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寄宿制学生学习生活习惯培养策略探索
李毅 胡桓
（贵州省黔西南州普安县青山镇民族中学课题小组；137003）
【摘要】寄宿制学生学习生活习惯培养有助于学生综合素质发展，本文就寄宿制学生学习生活习惯培养的问题以及培养策略详细探究，帮助学生养成良好的学习生活习惯，为学生后续学习发展打下基础。
【关键词】寄宿制；学习生活；习惯培养
学习生活习惯培养就是教育，单纯的依靠课堂知识讲授还不足以提高教育的质量，将培养学生学习生活习惯作为重要的教育环节，将其余课堂知识教学相连接，形成完整的教育体系，有助于学生综合素质发展。实践教育过程中，为能有效提高学生学习的质量，促进学生养成良好生活习惯，实践培养中教师就要以学生为主体，采取多样化的培养手段，从而实现教育培养目标。
1.寄宿制学生学习生活习惯培养问题
现阶段寄宿制学生学习生活习惯培养中存在着和诸多问题有待解决，从以下几点问题进行阐述。
1.1过度实用主义现象
寄宿制学生学习生活习惯培养过程中存在的过度实用主义现象比较突出，一切的行为出发点是是否对自己有用，能否有成效，唯分数论，对于有利于提高学生分数的学习生活习惯培养比较重视，而对和学生提高分数不相关的习惯培养力度薄弱，或是没有重视，这种过度实用主义的现象，必然会对学生综合素质发展产生不利影响【1】。
1.2理想及自律教育的不足
寄宿制学生学习生活习惯在实际培养过程中，对于理想以及自律教育的培养存在着不足之处，没有针对学生理想信念以及自律良好习惯加强培养的力度。学生在寄宿制的学校中学习生活，和社会现实脱节，没有接触到实现理想的案例，教师在培养中也没有为学生针对性呈现案例来调动学生树立崇高理想以及形成自律的习惯的动力，影响了教育培养的效果。
2.寄宿制学生学习生活习惯培养策略
寄宿制学生学习生活习惯培养过程中，缺乏完善科学的培养策略，必然会影响学生综合素质发展。面对新的教育改革形势，教师在学生学习生活习惯培养中，要采取多样化的举措，促进学生养成良好学习生活习惯。
2.1多渠道巩固训练提高培养效果
寄宿制学生学习生活习惯在实践培养方面，教育者要能以学生为中心，采取多样化的培养渠道有效巩固训练，让学生能够把良好学习生活习惯作为提高自身素质能力的重要途径，让学生产生荣誉感【2】。教师在培养中要让每个学生都能从实践中巩固训练学习生活习惯，和班级量化管理挂钩，和教师绩效挂钩，管理者要关注每个学生个体的发展，通过政教处以及教导处对学生学习生活习惯检查，让学生在日常的学习生活中增强自律的意识，养成良好学习生活习惯。培养训练学生养成良好学习生活习惯是长期的过程，所以教育者要有耐心，针对每个学生的特点，制定相应的培养方案，及时督促以及引导，帮助学生形成自觉习惯。
2.2抓住细节要点提高培养的质量
寄宿制学生学习生活习惯培养过程中涉及到的内容多样，为能有效提高培养的质量效果，这就需要抓住细节以及要点。教师在对学生生活习惯培养中，如培养学生养成良好卫生习惯，通过开展卫生知识保护环境等主题的班队活动，促进学生在活跃的氛围中接受教育，各班每月开展一次良好卫生习惯主题的班队活动，将个人卫生习惯养成和美化校园环境相结合，促进学生自觉实践【3】。也可通过文明餐桌评比活动，针对学生按时就餐以及不挑食等进行抽查，做到桌上无生菜，地上无饭粒，养成良好的就餐行为习惯。也可开展文明寝室，文明示范班级的评比活动，提高寝室管理规范化程度，培养学生规范化的意识。而对学生学习习惯培养中，也要从要点方面加强重视，学生在同学们相互支持关心下，形成和谐合作班级集体，构建成有规则以及协调性的学习观念，促进学生在学习中提高合作探究的能力，这对学生后续学习发展有着促进作用。
2.3个别指导与齐抓相结合优化培养方式
寄宿制学生学习生活习惯培养要注重选择科学合理的方式，有助于提高培养的整体质量。寄宿制学生状况以及家庭背景各有差异，培养学生学习以及生活习惯不能一概而论，要注重将个别指导和齐抓共管方式相结合，注重对学生全面性训练，促进学生全面素质发展。促进学生养成良好的学习生活习惯需要长期坚持，教师自身要能树立长远意识，能够发现学生身上闪光点，对学生内容以及思想充分重视，促进学生摆脱错误行为，促进学生健康成长【4】。寄宿制学校中让学生从不规范到形成规范的行为习惯，是一个漫长的过程，教育者要能将个别化的指导和齐抓相结合，让学生形成良好的习惯。
2.4制定完善的制度促进培养活动高效开展
为能有助于实现学生学习生活习惯培养的目标，制定完善的制度是比较关键的，通过完善管理制度以及守则，作为学生学习生活习惯规范的重要引导制度，提高学生辨别是非能力，扩大学生道德认知范围班级层面要将学生日常行为规范进行细化，落实到位，构建完善的规章制度，提高可操控性，发挥制度的作用，从而有助于实现既定管理的目标【5】。促进学生学习生活习惯养成，要在规范考评制度环节加强重视，抓行为优化的工作，结合工作开展的需要进行考核，增强评选工作客观公正性，积极完善奖励激励机制，改变以往的唯分数论的观念，坚持正确指导思想。倡导自我管理固化学生行为习惯，让学生在实践中能够提高学习生活的能力，增强自主意识，形成自律的观念。
3.结语
综上而言，促进寄宿制学生养成良好的学习生活习惯，这就需要采取多样化的举措，针对性设置相应的培养方案，促进学生积极参与。以学生为主体，教育管理者按照寄宿制学校管理的需要，学生发展的需要，制定优化的培养制度，严格按照制度要求落实各项培养方案，促进学生提高综合素质能力，只有在这一要点方面加强控制，才能有助于实现既定工作目标，有助于学生综合素质良好发展。
【参考文献】
[1]谢金花.如何培养寄宿制学生良好的生活习惯[J].知识文库,2021(20):184-186.
[2]李静.培养农村寄宿制小学生良好生活习惯的探讨[J].家长,2020(36):185-186.
[3]史尚林.寄宿制学校学生良好生活习惯的培养方法[J].天津教育,2020(04):181-182.
[4]吴杰瑞.论寄宿制初中生活习惯的培养[J].报刊荟萃,2018(09):60.
[5]姜晚英,蒙初.寄宿制土瑶学生生活习惯的现状分析及思考[J].基础教育研究,2019(02):11-12.
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