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小学社团活动的现状及思考
韩立艳
（贵州省赫章县第二小学 ；553200）
摘要：随着教育体制的不断改革，小学社团活动愈发丰富多样，是践行素质教育理念的重要载体，对小学生兴趣特长培养具有十分重要的意义。但由于小学生自身个性特点所致，其社会活动开展将受到影响，怎样发挥教师的积极指导作用，丰富社会活动种类，将是目前小学教师丞待解决问题。本文主要对小学社团活动现状进行分析，并结合实际教学情况，提出小学社团活动改进策略，希望给相关人员提供参考建议。
关键词：小学；社团活动；现状；策略
小学社团活动作为教育重要组成部分，凭借其自身活动的实践性与操作性，让学生在其中获得体验与感受，对未来学生成长与发展具有十分重要的作用。教育活动的开展形式多样，活动内容选择上比较宽泛，注重知识的延伸与拓展，从而实现学生最大程度积累知识。因此，小学教育工作者，要根据小学生实际特点，展开社团实践活动，进而推动小学生全面健康发展。
一、小学社团活动开展现状
（一）社团活动形式单一，创新力度不够
近年来，小学社团活动的开展与实施，获得社会、家庭以及学校的普遍认可与重视，并在开展时期取得一定的成效。然而通过大量调查结果显示，仍然有大多数学校在社团活动开展中存在问题，由于受到社会合作力量的支持，导致活动范围较为狭窄，活动形式单一且落后，有些学校会参考以往活动举办经验，沿用传统活动形式，导致社团活动缺少创新力，与新时期学生需求不符合，从而难以调动学生的参与热情与积极性，抑制学生创造力与现象力的发展[1]。
（二）形式化较为严重，实效性难以体现
现阶段，小学社团活动的存在，大多数注重形式化，忽视社团活动开展的真正目的。尽管有些教师对社团活动定制了详细的计划，明确社团活动培养目标与方向，但其活动内容未能精挑细选，具有一定的随意性，再加上单一辅导方式，忽视小学生活动体验过程，从而不利于小学生综合素养的提升。
（三）活动开展存在限制，活动成效较低
社团活动不仅局限在校内环境，还要借助校外力量，开展实践活动。但目前小学社团活动开展中，普遍存在过于重视校内忽视校外的情况，并且受到应试教育的影响，无法保证学生参与社团活动的时间，一些学校为了按时完成教学计划，会占用社团活动时间，从而导致社团活动难以达到满意效果。
二、小学社团活动改进策略
（一）明确社团活动开展目的，发挥教师指导作用
新课改理念明确提出，要求教育与时俱进，结合时代发展需求，定制教学目标。学校在社团活动开展过程中，为了凸显其活动效果，需结合必要的指导思想，从而明确社团发展方向，验证活动开展形式是否合理，树立更加与时俱进的活动开展规划，发挥学校以及教师的指导作用，实现思想上的进步与提升。例如，某学校在社团活动开展期间，会将其指导思想与办学理念相融合，严格遵照指导思想，进行课程内容的安排与设计，并在指导思想指引下，及时发现社团活动存在的问题，从而找到其整改方向。学校根据自身办学特点，将教育理念与社团活动深度融合，从而制定形式有效的指导思想与方向，为社团活动顺利开展奠定基础。
（二）丰富小学社团开展种类，结合学生确定内容
小学生性格活泼好动，喜欢尝试新鲜事物，因此，在社团活动开展中，要注重社团活动类型的多样性与丰富性，并联合多种形式特征，结合现代化教育理念，充分体现出社团活动的创新性，进而吸引学生的注意力，促使学生融入社团活动中展开探索实践。学校根据学生兴趣特点，定制与之相匹配的课程内容，以助于学生健康成长。怎样丰富社团活动种类，应试学校重点思考内容，主要通过以下两个方面诠释[2]。一方面，学校通过调查问卷方式，了解学生兴趣爱好，从而明确社团活动种类。另一方面，针对社团活动开展学校方面应给予足够重视，并定制专项资金方案，从而为社团活动开展提供人力与财力，为教师创造更加充足的备课时间，确保社团活动开展效率的提升。
（三）精心制定活动课程流程，激发学生参与热情
一般情况下，小学社团活动主要指，基于学生共同兴趣爱好，按照规章制度自行开展的学生组织活动。学生怎样选择与自己意愿相符的课程内容，将是一项重要工作，值得学校以及教师深入思考。例如，某学校在定制课程流程与内容时，会全面分析课程的优点与不足，了解课程侧重点，进而定制社团活动整体框架，学校将课程相关资料发布到学校微信公众平台上，让每名家长熟悉课程内容，并将其理解内容转述给学生，然后学生在家长帮助下，选择自己喜欢的社团课程，之后在微信平台进行报名，由学校进行统计与整理。倘若上报人数远远超过计划人数，那会根据实际情况，进行课程内容的细分，从而鼓励学生二次选课。通过详细选课流程的制定，学生对根据自己兴趣爱好，选择满意的社团课程，最大限度提升社团活动开展效果。
（四）完善社团活动评价体系，反馈活动真实情况
任何教学活动的开展与实施，都离不开评价体系的构建与完善，通过对社团活动的评价，可以了解学生的进步与成长状态。但评价体系构建要突显出多元化与多层次，不仅注重结果考核评价，还要在活动过程中展开评价，以便于学校更加全面了解学生状态。评价机制需要融入正面评价与鼓励评价两方面内容，通过校内辅导员管理机制的建立，明确社团管理条例，并定期对其进行考察。教师对社团活动开展课程进行巡查，并将活动现场图片上传到工作群中，为教学评价开展提供参考依据。另外，教师根据学生课堂表现，一一记录在评定表中，成为考核的一个重要项目。学期结束后，会对整体学习成果进行全面检查，然后根据每次考核成绩，评选出优秀学生，并给予必要的精神奖励与物质奖励，进而激发学生的学习积极性。同时，在评价过程中，还要不断调查学生的满意程度，并将其反馈上报，为后期课程内容调整奠定基础[3]。
结论：
综上所述，社团活动作为新型教学手段，其课程内容更加广泛与全面，注重理论与实践的融合，通过调查分析方式，了解学生兴趣爱好，进而开展相适应社团活动种类与课程内容，为学生创造更加适宜的体验环境，有利于学生综合素质全面发展。
参考文献：
[1]宗丹丹. 乡村小学体育社团活动现状分析与对策研究[J]. 家长（上旬刊）,2020(9):57-58.
[2]张学玲,杜生儒. 初探农村小学学生社团活动现状* ——以古浪县裴家营中心小学社团活动为例[J]. 新一代,2018(1):136.
[3]魏淑芳. 小学音乐社团活动的现状与策略[J]. 读与写（上，下旬）,2016,13(4):304.
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