设为首页 电子邮箱 联系我们

本刊网站已开通，欢迎作者、读者使用访问本网站!
 
首　页 通知公告 杂志介绍 征稿范围 投稿须知 期刊目录 诚邀编委 在线投稿 联系方式

主　　　管：中华人民共和国教育部
主　　　办：中国教育学术委员会
　　　　　　科学教育出版社
编　　　辑：《教育科研导刊》杂志
　　　　　　编辑部
社　　　长：郭学进
总　　　编：高雪
副　总　编：李树民
编辑部主任：孙婉容
外联部主任：赵学平

顾　　　问：罗志高 郭　林 姜长山

编　　　委：（排名不分先后）
　　王　敏　黄喜利　陆小红　李荣玉
　　周爱民　曾　旭　梁　波　栾　骏
　　任一名　占欣荣　赵建刚　王桂娟
　　张显林　黄晓丹　龚朝阳　刘华明
　　李富光
编辑部电话：010-57126718
投稿　邮箱：jykydk@163.com
网　　　址：www.jykydk.com
来稿　请寄：北京市昌平区政府街
　　　　　　邮局102200-34号信箱
出　　　版：《教育科研导刊》杂志
定　　　价：每期15元

教研探索 教育创新
教学研究 素质教育
教学实践 经验交流
学习与思考 学以致用
师德师范 外教体会
信息化教学 健康教育
改革创新
您是如何知道本网站的？
　　
百度,雅虎等搜索引擎
网络实名
各大教育论坛
友情链接
朋友介绍
其它
  期刊目录
首页 > 刊社动态 > 期刊目录 
 
 
怎样做好初中地理作业设计-----莫尔德尔•阿扎提汗
 
    
怎样做好初中地理作业设计
莫尔德尔•阿扎提汗
（新疆额敏县喀拉也木勒镇牧业寄宿制学校）
 
 
摘要:作业设计要有层次性，开放性，多样性，典型性，社会性
关键词:作业设计   
一、增强作业的层次性面向全体，发展个性
具体做法是：（一）、对同一个问题尽可能多角度设问。设问的梯度有由易到难，使学生踏着阶梯一步一步探索，让每一位学生都获得不同程度的成功尝试。从教学效果的角度看，设问的多梯度性可以帮助学生挖掘问题的各个方面，达到深层次认识问题本层，从而培养思维的深刻性。（二）、设计阶梯型题组。根据教材内容的需要，精选不同层次的题目，由易到难，按照不同能力要求编成题组，每一组集中体现某些规律，并且这些规律在各题组中重复出现，有针对性地设置知识、方法、能力的最近发展区，使思考坡度循序渐进，恰到好处，学生每解一组题，都能亲身体会到其中蕴含的规律，领略到解题的意境和命题的构思。
二、增强作业的开放性——培养创新能力
传统的封闭题在发展学生思维，提高学生素质方面带有一定的局限性，学生长期过分做封闭题，束缚了学生发展思维的“翅膀”，往形成定势思维。因此，在教育的过程中，必须增强作业的开放性，适当合理的设计一些开放题来充实作业题。由于开放题答案不统一，往往存在着多方面性，这就给学生提供了多角度考虑问题的机会，在回答问题的过程中，有利于培养学生思维的广阔性、应变性、发散性、独创性。在讨论推断可能正确的答案时，使学生能进行创造性复合思维，从而培养学生创造性思维能力，使学生的个性素质和科学思维素质得以提高，并形成学会求知的素质和科学思维素质。
三、增强作业的多样性——培养兴趣
传统教学中布置的作业多为笔答型作业，单调的作业学生感到乏味，从而使部分学生厌恶作业，因此必须对作业单一的形式作改进，实现作业形式多样化。如：
（一）、制作地理小模型。
（二）、自编地理题目。
（三）、撰写小论文。
（四）、家庭地理小实验。
（五）、乡土地理调查。
四、增强作业的典型性——减负提质
为了抵制题海战，需要将手头的各种资料分类整理，认真筛选，精心设计，为学生布置一些典型性强的作业题，使其达到触类旁通之效果，这在考查以能力立意为主的新高考形势下尤为重要。
五、增强作业的社会性——理论联系实际
当今世同临着许多社会问题，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习方法，已不能适应目前地理教学要求。因此，老师在布置作业时，可适当充实一些与社会联系的问题，有意识地鼓励、引导学生广泛吸纳各种新知识、新信息，关注现实，学会运用地理视角去分析实际，解决具体问题的能力。
总之，作业的教育价值不可低估，只要老师在设计作业的过程中不懈的努力，就能实现地理作业的素质教育功能。
参考文献：《中学地理教学参考》
 
 
 
 
 

版权所有：教育科研导刊杂志　 来稿请寄：北京市昌平区政府街邮局102200-34号信箱 教育科研导刊杂志编委会
查询电话：010-57126718（兼传真）　 邮编：102200　　 投稿邮箱：jykydk@163.com