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初中化学教学中培养学生自主学习能力的实践分析
罗桂花
(贵州省册亨县者楼中学;552200）
【摘要】初中阶段是学生学习化学知识的初始时期，教师为能促进学生综合素质发展，实践教学中采取创新的方式，提高学生自主学习能力比较重要，这是学生后续学习发展的重要举措。本文主要就化学课程教学中学生自主学习能力培养的重要意义以及实践措施详细探究，希望能为学生高效学习发展有效促进。
【关键词】初中化学；自主学习能力；实践措施
初中生的思维比较灵活，提高学生自主学习能力，有助于学生高效学习，也有助于学生后续化学知识学习。化学课堂实践教学中，凸显出学生在课堂中学习的动力，以多元的教学方法运用，提高学生综合学习素养。传统的教学方式已经不适应当前学生学习能力发展需要，以学生自主学习能力培养为目标优化教学模式比较重要。
1.化学教学学生自主学习能力培养重要意义
新课程改革背景下，为能有效提升学生学习能力素质，这就需要以学生为中心，凸显出学生主体地位，采取优化方式，促进学生高效参与，从而提高学生学习兴趣。学生自主学习能力发展，能减轻教师教学的负担，也能有助于学生后续知识学习，提高学生综合学习水平【1】。教师在为学生讲授具体化学知识时，改变传统课程教学的手段，让学生成为化学课堂活动中心，学生在充满兴趣的基础上展开探究，有助于实现高质量学习目标。
2.化学教学学生自主学习能力实践措施
教师在讲述化学知识中，促进学生提高自主学习能力，要采取多样化的手段，以下措施实施可供参考。
2.1情境方式提高学生自主学习能力
教学方法影响着化学教学的效果，所以教师在课堂教学中选择教学方法就要能结合学生学习的兴趣点，选择学生感兴趣的教学方法加以应用，促进学生产生主动学习的兴趣，在此基础上才能有助于提高学生化学知识学习质量【2】。化学课堂教学中教师通过激发学生化学知识学习兴趣，提高学生化学知识学习能力，结合课程教学的特征为学生设置学习的情境，学生在学习情境中主动探究，从而能提高学生化学知识学习的质量。
例如：化学教学中为吸引学生注意力和兴趣，教师可为学生创设生活化情境，引发学生好奇，生活中学生可能会听说过“鬼火”，那么这是怎么回事呢？让学生对化学知识学习产生浓厚的兴趣。然后将自燃的概念引入其中，让学生能够通过化学知识解释生活当中的一些化学现象。学生在情境化的活动中，探究学习的主动性能大大提高，从而有助于提高学生自主学习探究的能力。
2.2化学实验提高学生自主学习能力
提高学生自主学习能力，教师必然要采取高效的教学方式，在教学设计环节要结合学生素质能力培养的需要进行科学优化，从而有效提高学生学习能力素养。将化学实验活动作为学生学习探究化学知识的重要途径，教师在为学生设计化学实验中，针对学生总结化学现象以及知识认知能力培养，促进学生在化学实验操作学习中增强自主学习能力【3】。通过以学生为中心优化课程教学活动，让学生在实践中发挥主观能动性，从而能为学生学习进步打下坚实基础。
例如：化学实验活动中，以氢气燃烧以及二氧化碳灭火相应原理性的实验作为教学内容，引导学生在化学课堂前展开演示，吸引学生注意力，促进学生深入观察化学实验。就化学现象产生原因进行总结，观察化学实验的现象，让学生在整个化学实验中提高学生总结的能力，思维发散能力。学生对化学实验操作中明确了流程，学习的自主性也得以强化，帮助学生增强化学操作的能力。
2.3有效引导促进学生自主学习
教师在为学生讲述化学知识中，为能有效提升学生化学知识学习质量，这就需要采取创新的教学手段，凸显出学生知识探究的主动性。教师在化学课堂中以学生自主学习能力发展为目标，引导学生自主学习，让学生在学习探究中敢于质疑，增强学生思维能力【4】。学生在课堂中学习中，在教师的引导下，学生对所学的知识存在着疑惑，为什么在没有装满氧气的集气瓶口处放一根带有火星的木条会复燃呢？这和课本上讲的不同呀。以前的实验总是把氧气灌满然后放木条，没有试着验证不放满会发生什么情况。带着这一问题，班级学生开始做试验，结果是氧气浓度达到一定程度，带火星木条会复燃，这样就将课本当中结论推翻了。学习当中就是要有质疑的精神，多尝试才能将事物的本质得以发现。
3.结语
总之，教师在化学课堂教学中，提高学生自主学习的能力，实践教学中要以学生为主体，采取多样化教学方式，促进学生在课堂中高效参与，增强学生自主探究的能力。化学课堂教学中通过对学生引导，让学生在化学实验当中积极探究，为学生创设学习情境等，从而有助于提高学生化学知识学习的质量。
【参考文献】
[1]韩东红.怎样在初中化学教学中培养学生的自主学习能力[J].情感读本,2020(20):61.
[2]林仁静.试析在初中化学教学中如何培养学生自主学习能力[J].才智,2019(18):95.
[3]宋锡政.初中化学教学中如何培养学生自主学习能力[J].商业故事,2019(28):88.
[4]朱新建.初中化学教学中培养学生自主学习能力的实践与研究[J].数理化学习,2019(07):26-27.
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