|
新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建分析
张元芳
(四川省内江市威远县东联镇靖和中心校642463)
【摘要】初中阶段英语课程教学过程中，为能提升课程教学质量，教师在教学方法创新应用方面要加强重视，以新的教学模式应用为基础提高学生学习能力，才能实现既定教学目标。本文主要从理论上首先就新课改模式下初中英语教学的现状加以阐述，然后 就高效课堂和谐构建详细探究，希望能为实现既定教学目标起到积极作用。
【关键词】初中英语；高效课堂；新课改模式
0.引言
新课改背景下英语课堂教学工作开展当中，为能提升课堂教学质量，教师在实际教学工作开展当中要能从多角度出发进行优化。通过新的教学模式应用来促进学生英语知识学习质量提升，为学生可持续学习发展打下基础，才能有助于英语教学目标实现。
1.新课改模式下初中英语教学的现状
新课改模式下初中英语教学中存在的问题比较多样，主要是因教师没有及时转变教学观念，和当前新课改教学要求没有契合所致，影响了英语课程教学质量。如教师在英语课程教学当中采用的教学方式比较陈旧，没有结合学生当前英语知识学习的需求进行积极创新，从而影响了英语课程教学的质量[1]。采用灌输式教学方式，对学生独立思考探究能力的提升有着阻碍，也不利于学生可持续学习发展。教师如果没有及时转变教学方向，创新教学方式，这就必然会造成英语教学效率低下的问题发生。另外，教师在实际英语课程教学当中内容层面没有积极创新，教学内容和学生学习认知不相符，使得学生学习的动力没有激发调动起来，这对学生可持续学习英语知识也会产生诸多不利影响，不利于学生综合学习能力提升。
2.新课改模式下初中英语高效课堂和谐构建
教师在英语教学中为能提高课堂教学效率，这就需要在教学的模式创新应用方面加强重视，以学生为主体进行优化设计，才能真正有助于提升教学质量，从以下几点措施实施要加强重视：
2.1注重创新教学的思维观念
教师在英语课堂教学过程中，要充分注重以学生为中心开展教学活动，调动学生学习主动积极性。英语课程教学中涉及到的知识点比较丰富，教师为学生创设高效化课堂，需要从思想观念转变为基础，教师要对新课改的要求有充分的了解认识，对新课标的内容详细研读，针对教学的要求进行设计教学的方案，结合学生学习需求进行积极创新，只有如此才能真正为学生可持续学习能力提升起到促进作用。教师只有及时转变教学观念，以学生综合素养培养为目标进行积极优化设计，才能为学生可持续学习发展打下坚实基础[2]。
例如：英语课程教学中在讲述《If you go to the party,you'll have a great time!》的课程内容中，教师要注重转变教学的观念，将学生作为课堂的中心，围绕着学生提出相应讨论的话题，调动学生对这一课程知识学习的主动积极性，从而才能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础。What kind of activities have you participated in? What's interesting?让学生在课堂中进行结合自己的亲身经历进行讨论，让学生在实际英语课堂中进行主动探讨，活跃整个英语课堂，从而才能真正有助于提高教学的效率。
2.2信息化教学提高课堂效率
初中英语教学中教师为能提高课堂教学效率，教师在实际课堂中要能创新教学的方式，将现代化的教学技术和英语课程教学进行有机结合起来，这就能为学生英语知识学习质量提升起到促进作用[3]。教师在实际课堂教学中将多媒体技术和具体英语课程教学内容相结合起来，调动学生英语知识学习的主动积极性，为学生创设动态化以及趣味化的英语学习氛围，这对提高英语课堂教学效率有着积极意义。实际课堂教学中教师在其中发挥着引导的作用，教师要结合具体的英语课程教学内容进行优化，发挥多媒体技术的丰富素材以及多知识载体的优势，为创设高效化英语课堂起到促进作用[4]。
例如：英语课程教学工作开展当中，为学生讲述《Starter Unit 2 What's this in English?》的课程内容中，教师要注重明确教学中的重点以及难点，让学生通过新句型的运用进行探究学习，让学生在课堂中发挥实践的主动积极性。教师通过将多媒体技术和英语课程教学相结合起来，通过为学生创设游戏化情境的方式，吸引学生注意力，促进学生在趣味化的英语课堂中进行学习探究，从而才能真正为学生可持续学习能力提升起到积极促进作用。如教师通过多媒体技术应用，为学生呈现这样的游戏方式，多媒体中呈现了不同的物体，教师问学生“What’s this?”S: It’s A/B/C …通过这样的问答方式来加强学生对句型的运用，学生在动态化的学习中，学习的能力会不断提高。
2.3创新性学习提高课堂效率
英语课堂教学中教师为能有效提升学生英语知识学习的能力，这就需要在教学方法的创新应用方面加强重视，以学生为中心进行积极优化设计，从整体上提升学生学习质量水平。教师在课堂教学中结合具体的课程内容，如在为学生讲述《Unit 2 Is this your pencil?》的课程中，教师要让学生明确学习的目标，对my, your, his, her要能准确应用，以及对课程中的主要句型进行掌握。教师为学生创设个性化的学习环境，激发学生在情景对话的方式中来学习英语知识，让学生间进行互动，通过这样的方式能够为学生高效学习英语知识起到促进作用，有助于提升学生学习质量水平[5]。
3.结语
总之，教师在英语课程教学当中，为能促进学生英语知识学习的质量提升，提高课堂教学效率，教师在教学方法的创新应用方面要充分重视，以学生为中心进行积极优化设计，调动学生英语知识学习的动力，通过上文中就英语高效课堂的构建探究，希望能有助于实现既定教学目标。
【参考文献】
[1]刘明梅.新课改背景下构建初中英语高效课堂[J].中国农村教育,2020(09):105-106.
[2]姜春光.新课改背景下初中英语高效课堂构建研究[J].现代交际,2020(02):197-198.
[3]李海涛.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中国新通信,2019,21(16):190.
[4]公丽.新课改下初中英语课堂有效性研究[J].亚太教育,2019(07):65.
[5]龚安玲.新课改模式下初中英语高效课堂的构建策略[J].西部素质教育,2019,3(02):136.
|
