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小学音乐鉴赏教学的渐次递进设计探讨
刘志成
(贵州省兴义市雄武乡木咱小学;562400)
【摘要】提升小学音乐教学质量，必然需要教师在教学中采取优化的教学方式，促进学生在课堂中不断提升自身音乐素养。将渐次递进的教学手段和音乐鉴赏教学相结合，有助于学生在音乐课堂中找到学习的方向，增强学生音乐知识学习的自信心。
【关键词】小学音乐；音乐鉴赏；渐次递进
改变传统音乐鉴赏教学的观念，改变滞后的教学方式，以学生综合音乐素养培养为目标，采取创新的手段，从而有助于学生素质高效提升。通过突出学生在课堂中主体地位，教师以新的教学手段激发学生参与学习的动力，改变传统僵化的音乐教学环境，从而有助于实现教学目标。
1.音乐鉴赏教学的问题
教师在为学生讲述音乐鉴赏知识中，为能有效提升学生鉴赏能力，这就需要改变传统教学的手段，激活学生学习主动意识。但从现阶段音乐鉴赏教学现状能发现，教学中存在着只注重灌输理论知识忽视音乐作品自身艺术性培养的问题，教师在教学中没有从提升学生音乐鉴赏能力方面加强重视，这就必然会影响学生综合素质发展【1】。小学阶段是学生学习音乐知识的基础期，教师如果没有从学生综合音乐素养培养的角度出发设计教学方案，必然会不利于学生音乐鉴赏力发展提升。
2.小学音乐鉴赏教学渐次递进教学措施
教师在为学生讲述音乐鉴赏知识点中，提升学生综合学习素质，这就需要采取高效的方式，以渐次递进手段实现既定教学目标。
2.1针对性强化学生音乐鉴赏意识
音乐鉴赏教学中教师要以学生为中心，结合不同学生学习能力，采取相适应的教学手段，调动学生在音乐知识学习中的主动性。不同学生学习的效果不同，学生性格以及学习思维也不同，为能有效提升学生音乐鉴赏能力，教师在教学设计中按照渐次递进的方式，循序渐进促进学生深入到音乐鉴赏学习环境氛围中去，从而有助于提升学生音乐知识学习质量【2】。教师采用针对性方式增强学生音乐鉴赏意识，让学生在音乐鉴赏中发现音乐美，教师在音乐选择上避免简单选择鉴赏内容，选择艺术性强的作品，这样有助于学生在鉴赏中受到启发。
2.2音乐鉴赏中提高学生感知能力
教师为学生讲述音乐内容，提高学生音乐鉴赏能力，这就需要在实践中引导学生感知音乐。音乐鉴赏是以具体音乐作品为基础，教师在音乐课堂中通过聆听以及演唱相应手段，促进学生感知歌曲内容以及情感，帮助学生从内心获得升华体验，这对学生综合学习能力发展有着积极意义。为学生讲述音乐鉴赏知识中，提升学生在课堂中学习的主动性，教师要在教学设计中按照循序渐进的要求，先让学生聆听音乐，运用多媒体为学生播放音乐，促进学生产生听觉冲击力【3】。如教师带领学生聆听《五月的夜晚》歌曲，学生在聆听中在课件内容的呈现下有助于激发学生学习参与的动力，让学生产生直观感受以及可视化的冲击，有助于提升学生感知能力。
2.3演唱当中激发学生情感
教师在引导学生鉴赏内容中，为能有效提升学生鉴赏能力，需要采取多样化的教学形式，帮助学生在歌唱当中产生良好情感体验，这对提升学生音乐鉴赏能力发挥着积极作用。演唱是音乐鉴赏比较具体化的表现形式，小学生在聆听音乐过程中容易被优美动听的音乐节奏感染，这就会增强学生表现的欲望，学生尝试着演唱歌曲，调动内心情感，通过声音感染人以及吸引人，学生在此当中对音乐情感也会产生更深刻的认识和印象，从而有助于提升学生音乐鉴赏的能力【4】。如在为学生讲述《四季歌》时候教师可通过谈话方式，让学生感知四季的变化，说说自己喜欢什么季节，并说出理由。学生情绪在进入到最佳状态时候，教师为学生示范演唱，让学生从聆听当中感受音乐的美感节奏的轻快，学生能从教师示范当中掌握音乐节奏以及旋律特征，逐渐增强学生对音乐知识学习的认知能力，促进学生在实践中增强学习的动力。
2.4创新方法提升学生鉴赏动力
教师为学生讲述音乐鉴赏内容中，为能有效提升学生综合学习素养，这就需要创新教学方法，采用创新的教学手段展开音乐鉴赏教学活动，从而有助于提升学生综合学习素质，最大程度上提高学生学习能力水平。改变传统音乐鉴赏能力的方式，通过多媒体方式为学生创设动态化的鉴赏环境氛围，有助于学生在音乐鉴赏方面有更多收获，有效提升学生音乐鉴赏的素养。
3.结语
总之，教师为学生讲述音乐鉴赏的知识点中，采取循序渐进的方式，结合学生音乐知识学习的能力以及学习的兴趣特点进行优化设计教学内容，从而有助于提升学生音乐知识学习质量。改变传统音乐鉴赏教学的模式，突出学生在课堂中学习的主动性，能为学生鉴赏能力提升起到积极作用。
【参考文献】
[1]许红.学生音乐鉴赏能力培养的策略研究[J].小学教学研究,2021(24):58-59.
[2]林小玲.简析小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].当代家庭教育,2021(23):151-152.
[3]吴婷.在小学音乐教学中提升学生的鉴赏能力[J].小学教学研究,2021(23):68-69.
[4]沈栋.小学音乐鉴赏教学的渐次递进设计[J].新教育,2021(23):67-68.
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