|
李佳章
(贵州省兴义民族师范学院附属中学;562400)
【摘要】为了满足市场对于高素质、综合型人才的需求，新课改要求教师在初中教学的过程中，必须提高学生的实践能力和专业素养。因此，教师在进行初中地理教学时，可以通过运用实践活动来提高学生的实践操作能力。谈谈在初中地理教学中，如何运用实践活动进行探讨。
【关键词】初中地理；运用；实践活动；
随着新课程改革的不断推进，通过实践活动来提高学生的实践能力，已经成为初中地理教学过程中的一个重要目标。通过设计不同的教学情景，让学生参与其中，并使其通过积极思索与合作讨论，体验到创新学习的乐趣。如何在初中地理教学中合理运用实践活动，以帮助学生获得更好的学习体验，成为当前地理教学中面临的一大难题。
一、教师应当提高自身实践教学的能力
教师在进行地理教学的过程中，要想合理运用实践活动，来提高学生对于地理学习的理解力和实践能力，首先必须培养自己对于实践教学的意识。首先，教师应当尽可能地提高自身的专业素养。从一定程度上说，教师的专业素养决定着地理教学实践活动的制定和开展。其次，教师应当提高自己的实践能力，包括社会实践调查能力、地理考察能力、正确使用地理仪器的能力等等，如果在教学过程中安排了野外考察活动，教师还应当多进行野外考察锻炼，以提升自己的野外考察能力。最后，教师应当选择最佳的实践教学模式，让学生能够通过花费较少的时间和精力，获得尽可能多的知识。因此，教师在设计教学活动的过程中，必须敢于打破传统，以创新的思维方式开展实践教学，提高地理教学的课堂质量。
在网络技术迅猛发展的今天，教师可以充分利用网络平台，学习地理教材之外的知识，不断地拓宽自己的知识面，提升自己的专业素养。而且，初中学生的课余时间相对较少，教师可以通过多媒体技术，在课堂上播放与地理相关的一些纪录片，比如《地理中国》等，拓宽学生的眼界，使学生能够接触到的地理知识，不再仅仅局限于地理教材。与学生一起进行研究性学习，对于地理教师而言，可能是一项巨大的挑战。但是只有这样，教师和学生才能在寓教于乐的过程中，快速获得更多的专业知识。
二、选择合适的实践内容
在初中地理教学的过程中，教师如果想要通过实践活动来提高教学质量，就必须设计合适的实践内容，来吸引学生的注意力，缓解学生的疲劳状态。而且，通过在地理教学的课堂上运用实践活动，可以活跃课堂氛围，提高教学质量，对于教师和学生而言，都具有重要的意义。
地理教材中有许多活动设计题，教师可以利用教材中的这些活动设计题，设计相关的实践活动，并鼓励学生参与其中。在以往的地理教学过程中，教师和学生都趋向于寻找相同的答案，这就会造成学生的思维僵化，不利于学生形成创新性思维。因此，教师在进行实践活动的设计时，设计的内容要尽可能地发散学生的思维，并且不规定和限制答案。让学生针对选题查询相关的资料，以小组为单位进行辩论，并通过小组来进行分数评定。而教师则应当在实践活动中起引导和指导作用，对学生的观点进行点评，指出其思考的优势与不足，并适时鼓励学生勇敢表达自己的想法，使学生真正享受到实践教学的好处。[2]
三、转变角色，创设多样地理情境
激发学生地理思维，根据新课程要求，我们在“分组合作自主学习”教学模式实践过程中，特别注意摆正教师的角色位置，做学生学习活动的服务者，紧紧围绕教学中心内容，创设形式多样的地理新情境，帮助学生讨论、探究，形成自主学习的氛围，注重导学、助学、组织和管理教学，这是“分组合作自主学习”教学模式顺利进行的重要前提。
创设材料情境，拓展教与学。 如在《宇宙中的地球》中“存在生命行星”的教学时，对课文进行适当补充、解释和拓展。学生经过阅读、理解、讨论、分析补充材料，对地球存在生命物质条件的理解也就水到渠成了。
创设问题情境，引导教与学。 创设问题情境必须紧紧围绕教学目标、学生认识特点等。要使创设的问题情境真正成为促进整个学习任务顺利完成的有效环节,就必须创设有效的问题情境。地理教学中的“分组合作自主学习”模式是指在教师指导下，由学生组成若干学习小组，通过自由组合、合作探究等形式，解决地理问题，使学生的地理知识、地理素养、学习方法、学习潜能、情感体验等都得到较大 发展 的一种教学模式。
四、通过设计实验，提高学生的实践能力
由于在初中地理教学过程中，很少有机会让学生进行野外或实地考察，因此教师可以通过设计与教材相关的简单实验，来帮助学生掌握教材内容，并理解地理知识之间的联系。同时，在实验的操作过程中，一般都需要小组成员之间进行合作，因此，实验不仅可以提高学生的实际操作能力，还能锻炼他们之间的团队合作能力。而且地理实验通常需要借助于地理仪器才能完成，在实验过程中，学生可以熟悉实验仪器，形成一定的实验基础能力。
地理教材中有许多实践题，可以为教师设计实验提供一定的灵感，比如“观察月相”、“通过观测日影，来测量学校所处的经度”等较为简单有趣的实验。教师可以带领学生，利用一定的地理仪器观测日影，然后借助相关的地理知识，大致获得学校所在的经度。通过这样的实验，不仅可以锻炼学生的动手能力，还能提高学生对于地理学习的乐趣，达到更好的教学效果。合理运用实践活动，不仅有助于提高地理教师自身的专业素养，还能帮助学生更为容易地理解地理知识，拓宽地理知识面，提升地理教学的效果。但是教师在运用实践活动进行教学时，一定要注意科学地配合课堂教学，将提升学生的知识和能力统一起来，并且要注意发挥学生的主体地位。虽然初中学生面临着压力，地理学科的课堂教学时间比较紧凑，但是只要教师认真思考，精心准备，并坚持将实践活动合理运用到课堂教学中，必定会取得良好的效果。
【参考文献】
[1]郭四化.如何在初中地理教学中用好教材的活动设计[J].教学与管理，
[2]许月芹.试论实践活动在初中地理教学中的应用[J].教育教学论坛，
|
