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(贵州省瓮安县渔河小学 550400)
小学语文学科既具有工具性，又具有思想性，语文的思想性往往蕴含在语言文字之中。所以在语文教学中，进行思想政治教育是一项重要的任务。在语文教学中，教师可以通过让学生学习课文的字词段篇，循着作者的思路，发掘课文里面的感情思想，让学生去体会、寻味，从而受到思想教育熏陶。
小学语文教材中编排了许多含有革命历史题材内容的课文，比如《灯光》、《十六年前的回忆》等课文，这些课文的编排旨在对学生进行革命历史教育，课文的主题思想是歌颂革命战争年代和社会主义建设历程中无产阶级革命家和革命先烈的高贵品格和光辉业绩，教育学生继承和发扬优秀革命传统，热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，热爱劳动人民。自觉锻炼革命意志，刻苦努力学习科学文化知识，树立远大的人生理想，并形成正确的人生观和世界观。
革命历史题材的课文讲的是在中国革命历程中发生的一件事、一个片段、或者一个场面。这些片段、场面总是伴随在特定的历史时代、特定的历史环境、特定的历史事件中发生的，也就是具有特定的历史时代背景。
由于革命年代距离我们现实生活久远，现代的学生对革命历史事件的认识很浅薄，特别是农村小学的学生，因为他们平时很少接触相关的书籍、影视资料，更是不认识中国的过去，所以对革命历史缺乏认识。这种情况下，如果教学课文时，教师只是让学生学习理解课文的语句段落，去理解体会课文的思想内容，这样学生就很不容易理解这些事件、片段的历史意义及课文的主题思想，即使片面理解一点点，也体会得不深刻，容易遗忘。教学中如果能把握时机，适当地介绍历史时代背景。就拓宽了学生对革命历史的认识，这样不但能使教学过程顺畅进行，而且能使学生更容易理解革命事件的历史意义，更深刻地体会课文的主题思想。除了革命题材课文以外，有很多课文内容主题思想也有深厚的历史时代背景。所以说在小学语文教学过程中教师要结合课文时代背景，做适当的时代背景简介，这对语文课堂教学有重要的意义。
那么，是不是只有在每篇课文教学开始的部分做时代背景简介呢？其实在语文课堂教学中，不一定只是在教学开始时进行时代背景简介，有时候在课堂中和教学后进行时代背景简介，也有很好的教学效果。
一般来说，很多教师都会在教学的开始就进行时代背景简介，再由背景引入课文内容，这样做是为了使教学过程顺利地进行。其实在语文课文教学结束时再介绍时代背景，对学生加深理解课文的思想内容也有很好的效果。有的时候在进行课文教学的课堂中间，学生对课文的内容有一定程度的理解后，再安排进行时代背景简介，这时候学生也容易接受，对课文思想内容就会理解得更透彻，也能深刻体会课文的主题思想。
可以说语文教师在教学过程中灵活恰当地安排时代背景简介是一种教学艺术，时代背景简介安排得当，会使学生更容易理解课文内容，加深体会课文的主题思想，同时受到爱国主义精神教育。
语文教师在课堂教学中要根据课文的题材内容，灵活地安排时代背景简介。这样会给语文课堂教学带来良好的教学效果，能对学生进行有效的思想政治教育。那么怎样安排时代背景简介，才能提高思想政治教育效果呢？可以从以下三个策略进行安排时代背景简介。
一、课堂教学开始时简介时代背景，导入新课内容，点化主题思想。
小学语文教材课文所讲的事件、片段，是在革命历程中的一段小插曲，这些片段的发生有着特定的历史背景和历史氛围。教学时一般先简介时代背景，由时代背景导入课文内容，这样可以使教学过程顺畅地进行。
比如《灯光》一课，课文的主体部分内容是对往事的回忆，写的是一场激烈的战斗故事，主要人物是郝副营长，贯穿这个战斗故事的线索是一本破书。战斗打响前，郝副营长看着破书上的点灯插图，陷入了对未来美好生活的憧憬里；战斗打响后，郝副营长为了帮助后续部队找到突破口，毅然点燃了破书，结果暴露了自己，被敌人的机枪打中；战斗胜利后，那位为了“让孩子们能够在电灯底下学习”的郝副营长光荣牺牲了。
课文中郝副营长生前说的一句话“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”，可能是生活在现在时代的学生理解课文的难点，所以课堂教学课文开始的时候，教师就要恰当地简介时代背景：课文中战斗故事发生在新中国建立前的1947年，正处于艰苦的国内解放战争时期，当时除了城市以外，绝大多数农村是没有电灯的。而郝副营长和作者一样，从小生活在农村，因此也从没有见过电灯。
这样简介时代背景后，再教学课文内容，学生就会更容易理解，同时点化了课文的主题思想，使学生更能体会到：我们今天的幸福生活是无数的革命先烈用生命和鲜血换来的，是来之不易的。
二、课堂教学进行中简介时代背景，贯通课文内容，强化主题思想。
有的课文在初步理解课文内容以后，再介绍时代背景，会使课文中心思想更加突出。比如《我的伯父鲁迅先生》一课，课文作者回忆了关于伯父鲁迅先生的几件事，反映了鲁迅先生对读书学习一丝不苟，憎恨旧社会，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅先生“为自己想得少为别人想得多”的优秀品质。课文中回忆关于伯父笑谈“碰壁”的事，伯父笑着说“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”、“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”。伯父说的这些话，当时作者并不能全部理解，现在的学生也不能理解透彻。所以在教学过程中，讲到“笑谈‘碰壁’”这一件事时，教师要适时地进行时代背景简介。
鲁迅先生是中国著名的文学家、思想家、革命家，于1881年9月25日出生，1936年10月19日逝世。他生活的时代正是中国近代历史社会形态变革交替、社会革命风起云涌的时代。特别是在他生命的最后十年，正处于1927年8月至1937年7月中国国内土地革命战争时期，当时中国国民党刚建立起中央集权政府，地位并不十分稳固。中国共产党刚成立不久，力量极其薄弱，但是中国共产党还是于1927年8月1日领导发动南昌起义，组建自己的武装力量，与国民党反动派进行顽强的土地革命武装斗争。中国国民党反动派为了维护其独裁统治，对中国共产党和包括鲁迅先生在内的左翼进步力量进行残酷的镇压和迫害，可以说当时的国民党反动派统治的旧社会极其黑暗。
鲁迅先生笑谈“碰壁”一事，是借此揭露黑暗的旧社会，抨击黑暗的反动势力。这些突出了课文内容鲁迅先生爱憎分明，对黑暗反动势力无比憎恨，对劳动人民无限热爱的主题思想。
三、课堂教学结束时简介时代背景，总结课文内容，深化主题思想。
有的课文所讲的内容，咋一看是一个独立事件，其实这一事件有深厚的历史背景。比如《十六年前的回忆》一课，课文作者回忆的是伟大的革命先驱、中国共产党创始人之一李大钊先生被反动军阀逮捕杀害这一历史事件。这一历史事件的发生有深厚的历史社会背景，现在的小学生对当时的历史背景都不了解。所以教学课文结束时，教师可以简介时代背景，使学生加深对课文主题内容的理解。
事件发生在1927年，那时候正是中国民主大革命最艰难的低潮期，是白色恐怖时期。当时中国共产党刚成立不到6年，1927年4月12日，以蒋介石为首的国民党反动派在上海发动“四.一二”反革命政变，大肆屠杀共产党员和左派进步力量革命群众。1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领北京、河北、山东等地，在军事上以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军。在政治上张作霖与蒋介石一样反共，下令通缉在北京坚持革命工作的李大钊同志。但是李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被军阀张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，于1927年4月28日被敌人绞死。这些背景更表现了李大钊同志终于党的革命事业、坚贞不屈的革命精神。
简介时代背景，是实现语文教学进行思想品德教育这一项重要任务服务的，教学过程开始部分进行时代背景简介要讲得简练。教学结束时再介绍时代背景，可以讲得详细些。但是要根据教材课文内容具体情况来安排处理，不是所有有关的背景都要介绍。教师要讲得精炼，最好以讲故事的形式进行讲述。如果老师在教学中处理得好，不但不会加重学生的课内负担，反而会激发学生的学习兴趣。总之，恰当地进行时代背景简介，对分析课文内容，揭示主题思想将收到事半功倍的效果，还会提高学生学习语文的兴趣，更容易实现对学生进行思想品德教育的教学目标。
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