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在小学语文教学中如何培养学生的科学素养
朱会云
(贵州省威宁县五里岗街道五里岗小学 553100)
《中国教育和发展纲要》指出： “ 世界范围的经济竞争，综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。 ” 提高国民科学素质，在知识经济的 21 世纪，已到了一个前所未有的地位。提高学生科学素质，是现代基础教育的根本任务，语文教学是基础教育的重要组成部分，也要在教学中担负起责任来，为培养学生的科学素质助一臂之力。因此，培养学生具备良好的科学素质，是摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。语文作为一门重要的基础学科，对于培养小学生的科学素质具有重要的作用。这就要求每一位教师，都应该结合学科特点，有意识地对学生进行科学知识的渗透，使他们从小形成科学的世界观和方法论，用科学的态度去认识世界，用科学的方法去解决问题。回顾几年来的语文教学实践，我认为对学生进行科学素质教育可以从以下三方面入手。
一、质疑问题，激发科学兴趣
小学生好奇心强，富于幻想，总是希望认识世界，在学习中必然会产生许多天真的疑问。正确回答他们的问题，满足他们的求知欲，能够启发他们的思维，培养他们观察事物、研究事物的习惯。例如在《黄河象》一课教学中，一名学生提出了这样一个问题：课文中写了连很难发现的舌骨的脚趾骨中四厘米长的末端趾骨都没有丢失，那么，尾椎到哪里去呢？面对这个问题，老师没有直接找答案解答，而是组织学生对这一问题进行探讨。老师引导学生假想黄河象的尾椎究竟到哪里去？同时要求学生的假想要从课文中找依据。老师的话犹如“一石激起千层浪”，课堂气氛顿时活跃起来，许多学生都依照课文中科学家假想的样子提出自己的假想。有的学生认为是农民挖化石不小心，把尾椎石扔掉了；有的认为是黄河象限入淤泥后，由于起初身体还没被覆盖，尸体慢慢腐烂后，尾椎脱落，被河水冲走了，而它的舌骨在嘴里，脚趾骨深深地限进泥里受到保护，所以都保存下来。
这种做法拓展了学生的思维，激发了他们对科学的热爱之情，让他们感受到科学创造的价值。类似这些问题的提出与解答，不仅使学生获得了科学知识，而且极大地激发了他们探究科学奥秘的兴趣。
二、训练思维，传授科学方法
科学的思维方法可以使学生更迅速地获取丰富的科学知识，更准确、更透彻地理解科学知识。因此，在教学过程中培养和发展学生的思维是十分必要的。
1、观察推理，训练思维的逻辑性。如：《蜜蜂引路》一课，就是写列宁同志在日常生活和工作中善于观察和运用推理，利用蜜蜂为向导，找到了养蜂人。列宁是怎样找到养蜂人的呢？首先，他根据观察到的现象（蜜蜂采蜜和它飞回的方向），经过分析推理（蜜蜂采蜜后一定要飞回蜂房），得出判断（养蜂人住在蜂房附近），终于在小房子里找到了养蜂人。列宁在运用细致观察，用心推理的方法找到了养蜂人。通过这类课文教学，可以让学生体会到事物之间是互相联系的，只要我们在平时生活中做个“有心人”，勤于观察、思考，善于总结、推理，总会有所收获，有所启发，从而启迪学生将来去打开“未知的门扉”，在科学发明上作出贡献。
2、分析判断，训练思维的综合性。如：《惊弓之鸟》一课的难点是更赢怎么知道天上飞的是一只受了伤的雁，又依据什么作出只要引弓虚发便能打下那只雁的判断。为了解决这一难点，老师让学生通过思考、议论，懂得更赢是魏国有名的射箭能手，实践经验非常丰富，受了伤的雁怎么飞，怎么叫，他全都一清二楚。根据那只雁飞得慢、叫得惨的两个特点，他能判断出它是一只受了箭伤的雁。然后老师归纳如下：更赢不仅认真观察事物，熟悉受了伤的雁最怕听到弓弦响，而且善于分析判断。他根据受伤的雁最怕弦声的这一心理，所以认为不和箭，只要拉一下弓，就可以把那只雁吓得掉了下来。事实也正如此。这样，一方面使学生懂得更赢的两次判断是怎样一步一步推出来，知道更赢的这两次判断为什么是正确的；另一方面又培养学生分析、判断的能力，训练其思维的综合性。
三、升华思想，培养科学素质
科学技术是把双刃剑，运用得当可以造福人类，运用不当可能危害人类。可见，良好的科学品质是从事科学活动的灵魂。因此，培养学生具有实事求是、勇于创新的科学态度，热爱科学、献身科学的优秀品质，尊重客观事物实、造福人类的高尚品德，是非常有必要的。它要求每一个教师在教学中要不失时机地进行这方面的教育。如：《两个铁球同时着地》一课介绍的是十七世纪意大利伟大的科学家伽利略所做的一次著名的试验。讲授课文中，在引导学生对内容进行分析的同时，要着重让学生体会到伽利略当时面对的种种困难，特别是要纠正当时的权威人士亚里斯多德的错误，这是需要相当大的勇气。使学生对他坚持真理、勇于献身科学的伟大的精神有深刻的了解，从而受到感染，得到教育。
综上所述，语文教学中应该融入实践意识， 把语文学科与科学素养有机的结合起来， 培养学生主动探究、 团结合作、 勇于创新的精神，培养综合运用知识、 方法解决实际问题的能力。在语文课堂教学中， 语文教师要从人物精神魅力、 巧设问题等方面入手， 培养学生的科学情感、 科学思维和创新能力。我们利用语文教学手段， 在传授知识的过程中培养学生的科学意识、科学能力和科学品质， 提高他们的科学境界， 从而让他们以后在不同领域、 不同层面上为科技的创新、 发展与应用服务。从而， 使天真可爱的小学生形成较好的科学素养。
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