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听、说、读、写是英语学习的真谛
周书会
(贵州省威宁县二塘中学 553100)
初中英语的学习一直是我国教学难点，因为英语教学的问题，对其他学科学习的时间减少，导致学生对其他学科的学习压力增大。那么如何让英语和其他学科齐头并进呢？这是这篇文章主要解决的问题。而笔者在这里提出对于英语的学习听、说、读、写才是学习英语的真谛。
1、通过语言操练培养交际能力
语言不等于语言交际。英语教学的目的是培养学生用英语进行的交际能力，而不是使学生单纯地掌握语言形式。在英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式，是培养学生用英语进行交际的首要前提，语言操练和语言交际是相辅相成的，两者要有机结合起来，在机械操练的基础上进行交际性操练，如联系自己的生活实际，利用课文里的词语、句型，叙述自己思想，谈学习后的体会和收获。所以教师每次教新材料时，都要先进行机械练习，再进行有意义的练习，然后进行交际性练习，使学生能运用所学的新东西进行交际，逐步地把语言操练推向语言交际。
2、教学过程交际化
英语课堂教学过程交际化应该营造良好的语言环境，教师要选择接近语言交际的练习，使课堂练习交际化。在做练习时，不仅要多给学生创造说话的机会，还要设计多种情境，鼓励学生在说英语时带表情，伴以手势、动作，要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂，让学生联系自己的生活和经历，运用学到的语言、词汇、语法知识，精心组织语言材料进行交际，并以此体会到成功的喜悦，增强学生的信心。此外，教师的示范作用尤为重要，教师在讲课时要以姿势助说话，充分利用手势和动作来增加说话的力量，启发学生的学习兴趣，帮助学生记忆，提高教学效果，使学生学到英语的实际用法。另外，要充分利用课上师生英语交流的机会。教师在课上的一切活动都要用英语进行，如组织教学、讲解、布置作业、解答问题等，把教的英语用到师生交际中去，扩大和占领使用英语的阵地。这样学生运用英语的能力和习惯才能养成。
二、说
其实“说”中也包含着“读”的部分，只有会说才能将其读下来。
一、对说领先法的理解和认识
1、说领先法是实现教学大纲的保证。自60 年代以来，我国外语教学引进说领先法理论作为指导思想， 经过几十年教学改革的实践，到目前为止说领先法已成为我国中学外语教学的主导方法。近年来，两个中学 英语教学大纲及根据大纲所编写的教材中充分体现这一指导思想。“中学英语教学大纲”指出：“说英语是 英语教学的重要目的之一，英语教学要重视说训练和口语能力培养。”
2、根据英语语言的特点，在教学实践中必须坚持说领先。中国学生的母语是汉语，汉语文字是表意文字 ，体现了形、音、义有机结合，使人见了汉字即可会读知义。英语文字形、音、义并无有机的结合，是拼音文 字，这对中国学生来说是个很大的差异。此外，英语中还有一些只能意会的不能用语法规则讲清的习惯用法， 句型，也存在一些汉、英思维上的差异，在这样的条件下，中国的学生学习英语的拼音文字，如果不能听懂，也就不会读说，文字的形义也就不能牢记笔 者体会，说能力强，阅读能力、悟解能力、交际能力等也随之而强。但是必须指出，说领先，是指学习英 语时首先要多听，听懂，多说，会说。可以采取各种有效的手段，切忌要求学生象“小和尚念经”有口无心式 地去听去说，那样的说是机械的，枯燥的，不能持久。为此，可以探索各种生动活泼的有效的说方式。
二、提高学生说能力的有效途径
1、切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的说习惯。学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感， 因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学 生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。
2、坚持课前三分钟讲英语。
把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值日 报告。具体作法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。值日生报告内容从短小浅易，分阶段逐渐 过渡到题材广泛，内容丰富多采。教师要给予引导鼓励，并有计划地进行巩固所学知识 的口语训练及一些交际性训练。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿力 和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。
3、课文教学坚持说领先法。把说训练同课文教学紧密地结合起来，每教新的课文时，坚持让学生先听 录音，然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句，也有特殊问句，内容有简单的，也有复 杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听、说能力的目的。讲课文时，教师不仅坚持用英语组织教学，而且力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。学生提问 或回答教师的问题也尽可能地使用英语。新课文讲完后，要求学生背诵课文，在此基础上引导学生学会归纳大 意进行复述或表演出课文内容。这种形式是培养学生实际运用语言能力的最佳方式。课文教学还可坚持听写训 练，听写的内容可以是课文中的单词，短语，句子或课文缩写。这也是强化听力训练。
四、写
俗话说：“好记性不如烂笔头。”我要求所带学生写日记、写读书笔记，每天把所见、所闻、所做、所想、所感都记录下来，积累写作素材。平时让学生把看过的好文章中的优美词句和精彩片断摘录下来，作为写作素材储存起来，并把自己看书的点滴体会、启发，以及对他人作品的评价写出来，甚至是可以续写他人的等。 要有效地提高学生的作文能力，必须使学生领悟生活、积贮情感，通过各种渠道积累丰富的写作素材，又要教会学生写作文的方法。
只要每位中学生能够按以上方法多写多练，就一定能提高自己的写作能力
总之，习惯的养成与否决定学生学习的好坏，因此在教学与学习中只有教师与学生共同努力才能达到教育的目的。
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