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小议转变数学学习方式，推进素质教育改革---岳国红
 
    
           小议转变数学学习方式，推进素质教育改革
                             岳国红
          (云南省广南县杨柳井乡中心学校   663304)
  农村小学数学教学中，学习方式的改变是当今农村小学数学推进素质教育改革十分重要的任务。数学作为基础学科，它不仅是学生学习物理、化学、生物等其它理科类课目的基础，并且对于农村学生的未来同样影响巨大。因此，转变数学学习方式，有利于学生全面发展，也是实施素质教育的必然要求。结合我对农村小学生的了解，大致认为可从以下几个方面入手。
1.首先应该转变教学观念。
“旧瓶装新酒”，这是原有的观念上看待教改，而新课标的实施在观念上就要改变，不应当把学生当作被动的，知识的“容器”，而是当作主动学习的参与者，如何成功地引导学生化被动为主动，积极地投入到学习活动中去，这是推进素质教育面临的十分迫切的解决问题。
在很长一段时间里，教学方式上只重视学生对知识的掌握，忽略学生在整个学习过程中的主观参与，因而如何激发学生学习兴趣，是学生学好数学的重要手段，在小学数学内容里，激发学生的兴趣往往是从那些与学生生活密切联系的相关知识入手，寻找一些生活基础知识，引发学生的探究欲望，调动他们的学习兴趣，教师结合知识特点，给学生创设符合生活情景的知识，有利于学生学好数学。
2.其次，作为新课改的参与者，教师应该转变角色。
新课程标准下的课堂上，师生之间的关系是一种平等关系，学生在教师的引导下自主、轻松、愉快地学习，整个过程中，教师是“导”，而不是“灌”，教师应成为学生学习模仿的楷模，小学数学教师的角色直接影响学生对数学学习的兴趣，如引导得法、让学生产生了厌学情绪，那么他就会偏科，从而导致今后的数学学习产生抵触情绪，如何才能使自己成为一名优秀的导师，教师就要有扎实数学知识，幽默风趣的语言，良好的品格，深厚的专业知识，精湛的教学艺术，教师把数学教学活动放到现实生活的大背景里去，因为数学是一门与生活联系十分密切。同时规律性很强的学科，教师在教学过程中，应该将数学知识结合学生的生活实际，对数学教学进行精心设计，通过数学教学和学生的生活实际紧密联系，让学生在学习过程中感知数学知识的实用性，用倡导的方式引导学生去发现知识间的规律，从而让学生自己认为自己是学习研究者，学习开发者、学习合作者，不断反思自我超越自我。
3.学习方式的转变在小学数学上要从以下两方面入手：
第一、建立互动的师生关系，小学数学教学过程是一个师生互动的过程，在整个教学过程中，一定要突出学生学习的主体地位，引导学生动手、动口，动脑，积极参与，注意有序引导，把学生的积极性调动起来了，教学效果就明显了。尤其是小学数学中的问题，可以组织学生利用各种教学资源，模拟现实生活中的场景，让学生积极参与到生活中去，这样既注重了数学教学手段的丰富多样，又体现了学生主体参与，课堂教学效果就不言而喻了。
第二、在教学过程中，应大力提倡合作学习。
小学数学教学的一切活动都有意义的，如果去挖掘教材，它们都是引起学生的学习兴趣的。然而，部分教师往往靠惩罚达到教学目的，罚学生记公式、定义、概念、法则等，用题海战来达到提高学生成绩的目的。用这些方式很难称得上有意义的学习，更别说开发学生的智力了，这就需要我们在数学过程中转变方式，使学生在探究知识的过程中去发现问题，提出问题，分析问题和解决问题。积极开展小组活动，让学生在小组中学会与人合作的方法，养成扬长避短的学习习惯，还应将竞争引入具体的数学过程中来，培养学生的竞争意识。
综合上面三个方面，我认为推进素质教育，全面提高学生素质，作为小学数学只有从观念，到角色发生根本的脱变，从而引导教学方式的一系列变化，才能在新课标下数学取得素质变化。
 
 
 
 

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