浅析信息技术资源的应用

             刘士周

(云南省广南县杨柳井乡中心学校   663304)

教育教学手段已不只限于“一支粉笔、一本书、一块黑板”了。可以说，信息技术资源为我们的教育教学提供了丰富的资源，可以说是用之不尽，取之不竭。但大部分老师对这些丰富的资源都不会用，运用信息技术教育教学的能力非常差，有些老师会用计算机设备，但也就是为用而用，不会运用信息技术来进行资源整合。

一、信息技术资源的利用
多媒体教学是时代的必然产物，是推进素质教育的需要，是教育改革和发展的需要。在传统的教学模式中，教师传授知识的辅助条件就是；一本教科书；一本挖空心思准备充分的教案；一支粉笔和一块黑板；教师讲授舒适学生就听取接收什么，像这种填鸭式的教学方式远远不能满足现代科学技术对科学文化知识的需要，并不能充分的发挥学生学习的兴趣与积极主动性。那么该如何解决这个问题呢？我们可以利用信息技术资源提供的资源，因地制宜，找一些与自己所传授的专业知识相配套的课程资源（CAI课件之类的辅助教学的资源）再结合自己的教学方式。这样就解决了我们知识面窄的局限性。

二、教学资源的丰富性。

随着现代远程教育的实施，Internet的接入，实际上已经成为最大的教育信息资源库。学习者除能够从远程教育接收系统获取特定的教学信息资源外，还可以在Internet这个无边无际的信息空间中自由探索，获取各种与学习相关的信息资源，为今后的深入学习与研究提供极为有利的条件。

三、课件的制作
实际上，远程教育IP资源上的资源几乎已经提供了我们教学中可能用到的资源方式。IP资源的优秀课件只需我们稍事修改，就可以成为我们的利器。IP资源里的教师发展中的教学案例为我偿展示了先进的教学方式。

因特网上更是一个巨大的资源库。多媒体技术的发展，使图片、文字、声音、图像和动画视频进观的把传统的教学模式下难以表述的现象与过程主动且形象的展示出来。使教学方法由简单变得丰富多样，住处传递由单一变得立体。在这样的动态驱使下就要求我们教师必须掌握制作课件的能力与水平。教学是一种特殊的认识活动，教师与学生是活动的主体。课堂教学主要是师生之间相互交流、相互影响。多媒体想要在常规教学中取得很好的成绩，就要求我们教师掌握专业知识，深度熟悉教学内容与教材。在课件中，选中适当的视频，配上优雅的音乐、美丽的背景，再加上深情侃侃的对白，可以使学生有种身临其竟的感觉。

 四、资源认识不够

仍然有个别教师没有真正认识到资源是老师上课的帮手，相反认为它会“帮倒忙”，往往用多媒体上课之后，还需再用传统方式重上一遍，才能讲全讲透。似乎是远教资源给老师加重了教学负担，有了远教资源，他们再不能“一支粉笔、一块黑板地”走进教室，他们没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣。

五、不敢入芝兰之室

对农村广大的教师来说，习惯了传统的教学模式，信手拈来，便可生花。于是对于传说中的多媒体教学，不去识其“庐山真面目”。隔山看花，有惰性有怯意！不试用，不敢用。因为不会用，加上怕麻烦，站在门外，永远不会知道其好处妙处。且带来设备利用率低,造成让人纠心的浪费。因此，对于农村学校来说，做好信息技术与资源整合就必须为教师提供一个好的平台。加强教师队伍建设，提高教师自身素质，从而提高教师运用信息技术整合资源的能力。不入芝兰之室，从何闻其香
六、更新教学理念
在教育教学中，要不断的更新观念，才能紧跟科技发展的需要。树立全新的教育观与教学观。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。它的实施，教师在教育教学过程中应该以培养学生的创新精神和实践能力为重点；不紧紧是传授科学文化知识，更重要的是挖掘学生的特长，发展学生的个性，提高他们的实践操作能力。现代教育技术的运用，使传统的教学模式发生了重大的变革，由原来的班集体教学发展成为：小组教学、个性教学、远距离教学（即远程教育）；由原来以教师为中心，满堂灌的讲授式教学转变成为“情境教学”、“主动探知”、“协作学习”、“相互交流”、“提出问题”，等等多种教学方法与模式，现代化的教学方法为培养出21世纪创新人才提供了有利的条件。
七、强化资源整合
在课堂教学中采用多种教学手段，把远程教育资源与现代化多媒体技术结合起来，是非常有必要的。通过创设情境，不仅可以提高学生的学习举趣，还可以激发学生强烈的求知欲望。打破了在常规教学中教师唱“独角戏”的现象，并且学生还赚到了自我学习和钻研的时间，激励了学生敢于标新立异，敢于质疑发问、想象和猜测。象这种一举两得的方式何乐而不为呢？
总而言之，要面对当今世界科技飞速发展的挑战，如何在现代教育中推选素质教育，是我们教师的历史重任。要担负起这一重任，就要有勇气去面对，努力提高教育教学的能力与水平，深度挖掘人才，使学生从厌学、转为好学、积极学、主动学；从懒动手、懒思考转变勤操作、勤思考的21世纪新型学者。21世纪是学习的时代，只有终身学习、终身研究的人，才可能有“本钱”为“人师”。时代不同了，教师要做符合时代要求的新型角色。教师的形象可以理解为是一部可以升级的“电脑”，随着时代的需要不断“充电”，不断扩大“内存”，不断地“更新换代”。教师的工作已不再是简单的知识“移动”或“复制”，而是“点燃”，是用智慧去点燃孩子们的兴趣，点燃他们对知识的渴望，使其熊熊燃烧，照亮他们的人生之路。授学生予渔，让他们能一生畅游在知识的海洋！

 

[参考资料]

[1]计算机应用基础.中国铁道出版社

[2] 多媒体CAI课件制作培训教程.电子工业出版社