|
改善社会情感学习融小学英语课堂教学的探究
邱兴敏
（贵州省兴义市威舍镇猪场小学；562400）
【摘要】社会情感学习在基层教育阶段有助于提升教学质量的提升。通过对于情感教育的使用，能够帮助学生形成良好的道德三观，并在日后的生活中敢于面对挑战，促使学生的全面发展。本文通过对当前国内小学英语教学过程中的情感渗透现状为基础，对社会情感教学在小学阶段的英语教学中的意义进行了阐述。
【关键词】社会情感学习；小学英语；课堂教学
社会情感血虚主要指学生在成长过程中，为了更好的适应社会环境而进行的相关领域情感学习，其主要教学内容指的是所必须具备的情感行为和技能。通过在小学阶段的英语学习中渗透社会情感学习，有助于提升学生的文化自信以及自主发展能力，帮助学生掌握与他人相处的必备技能，进而形成良好的价值观念，提升学生的综合核心素养。
1.社会情感学习在小学英语教学中的意义
长久以来，小学阶段的学生由于缺乏对于自我的认知以及自我管理，进而难以形成良好的英语学习习惯，更被说对于集体的认知与管理[1]。而通过在英语课堂上开展合作学习不但可以促使学生英语学习兴趣的提升，同样还能够培养学生的自我认知管理、以及对他人的认知管理情况，进而形成良好的集体认知管理。而在小学英语课堂中组织学生使用英语进行交流，教师要时刻注意学生出现的不良情绪，进而帮助学生更好的认识自己，找出自己的问题所在，并给与相对应的解决方法和解决策略。如此，方能提升学生获取他人对自己认知，并获得一定的自信心，提升对于英语学习的兴趣。
2.社会情感学习在小学英语教学中的渗透途径
2.1课堂教学中的问候语
虽然说国内在每节英语课堂中都会有很多的机会进行问候语的贯穿，例如教师会在课程开始之前说：Good morning everyone,class is beginning.最开始学生还会进行积极的回应，然而伴随着一段时间之后，学生就很容易出现抗拒的心理，只是简单的将课堂问候语当成了一种任务去完成，因此，教师在进行问候的时候要进行适当的变化，并加入一定的个人情感去调动学生积极性。让学生能够充分的体会到教师对其的关心，进而在课程开始之前就为学生构建出一个和谐的氛围，让整节课堂都处于一个充满关爱的氛围之中，从而让学生觉得学习是一件轻松的事情[2]。
2.2全面正确的对学生进行评价
教师作为小学阶段参与学生评价的重要角色。其对于学生的评价正确性直接关系到学生的学习积极性问题。因此，教师在对学生开展评价时，不能单纯的以学习成绩为标准进行评价，而是要对学生多方面能力的发展以及学习态度进行评价，对给学生一点鼓励。进而激发出学生的学习兴趣。
比如：对于表现积极的学生给予奖励性评价，赠送给学生一定的小礼品，并鼓励学生在课堂上进行积极的互动。又或者是进行整体评价，让整个班级的学生都能够参与其中，加强师生之间的情感交流。有时无需语言上的交流沟通，只需要一个和谐健康的氛围就能够体现出良好的师生氛围。让评价活动成为学生与老师之间积极交流的一个形式。
2.3注重培养学生与教师之间的情感
小学阶段的英语教学活动开展离不开教师与学生的共同参与，因此，该阶段的学生与教师关系必须要是和谐健康的，教师要尽可能的处理好师生关系，为学生构建好更多的机会与其沟通，对学生的学习状态以及学习方式加以关注，帮助学习上有困难的同学，并为其提供多种倾诉渠道，促进学生心理问题的释放[3]。
只有有爱的教育才是真正的教育，在小学阶段的英语教学过程中充分渗透社会情感教育必须要将爱作为核心观念。教师在日常的教学过程中，对于学生的爱应该是平等且包容的，不能仅仅关爱成绩优异的学生，更应该要关注一些学习困难，学习方式有问题的学生，发现其长处所在，并给与充分的鼓励，增强学生的学习自信心。而在一个班级之中，通常会有各种各样的学生类型，例如过度寻求关注型等等。因此教师在教学活动的开展过程中还要加强课外与学生的交流，发现学生的真实情况，真正的了解学生的学习想法与学习需求，提升教师对于班级的认知情况。长久以往，学生在学习过程中对于教师的信任感就会更好，从而在教学活动中紧紧跟随教师进行教学，调动学生的学习积极性，提高学习效率。
3.结语
总而言之，教师在进行日常问候的过程中要进行适当的变化，并加入一定的个人情感去调动学生积极性，构建出一个和谐的学习氛围。同时要对学生给予正确且全面的评价，对学生的综合素养进行评价，不能单纯的以成绩论优劣。在日常教学时也要充分的将关爱融入到教学活动中，让学会能够充分体会到教师对其的关爱，进而提升学生对于教师的信任感。
【参考文献】
[1]朱婷.基于社会情感学习的小学英语单元整体教学[J].广东教育(综合版),2022(08):31-32.
[2]王成秀.大学英语教学中社会情感能力的培养——基于线性回归分析[J].长春教育学院学报,2022,38(03):87-95.
[3]孟亚茹,王娅,钱希,兀静.基于英语绘本共读干预的儿童社会情感学习调查研究[J].陕西学前师范学院学报,2022,38(03):21-29.
|
