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初中生数学学习态度与改进策略分析
袁维金
(贵州省册亨县坡坪中学;552200)
【摘要】数学是初中阶段一门重要学科，初中生数学学习态度直接关系到其学习效率，然而从实际情况来看，当前初中生数学学习还存在一些问题，因此，有必要针对其中存在的问题进行分析，并采取有效解决措施，本文着重分析了初中生数学学习态度与改进策略，以此使学生不良的学习态度得到转变，解决初中数学教学中存在的问题。
【关键词】初中生；数学学习态度；改进策略
随着教育改革的不断推进，新型教学法在课堂教学中得到广泛应用，初中数学也不例外。作为初中数学一线教师，不仅需要对理论层面的各种观点进行关注，还需要对学生的数学学习态度进行关注，针对学生的学习态度问题提出有效改进策略。
1.学习态度的内涵
数学学习态度是指学生对数学学习所表现的心理倾向，其一般可以从学生的多个方面进行评定。数学学习态度由三种心理成分构成，一是认识，二是情感，三是行为意向。认识成分是指学生对所学课程带有评价意义的认识，其能将学生对学习的价值反映出来。学习态度的核心是情感成分。行为意向成分是指学生对学习的反应倾向，也就是说行为的准备状态[1]。
2.初中生数学学习态度与改进策略
2.1学生自学能力的培养
初中生最主要的是学会发现、思考与创造，找出适合自己的一套学习方法，所以，教师应将以往的观念进行更新，在初中数学教学中应培养学生的自学能力，并对数学智慧、数学方法深入分析，努力使学生像数学家那样去发现、去思考、去学习。
2.2学生及时总结的好习惯
知识之间存在密切联系是数学知识的主要特征，而数学教材中每一章节的知识又是相互独立的，要想使学生的头脑中形成系统的数学知识体系，应该归纳与总结数学知识。培养学生良好的归纳总结习惯，同时让学生对知识习惯进行分析，使学生更好的理解与掌握数学知识的概念、性质。教师要学会从两个方面着手：（1）概括所学知识，对重点知识进行深入学习，比较一些容易混淆的数学概念；（2）每对一个专题学习之后，应在各章节中的知识点密切联系起来，构建系统化的数学知识体系。
2.3采取因材施教法展开教学
当前有的初中生在数学学习态度较差，其一般是被动的参与到数学课堂中，作为一名数学教师，应该全面的了解学生的学习情况，并采取因材施教法展开教学。对于被动型的学生来说，教师应该要积极与家长进行交流，让家长多督查学生学习，使其养成自觉学习数学知识的习惯；对于一些意志薄弱的学生，教师在数学课堂中应多灌输一些正能量，并为学生设置相应的学习目标，使学生积极主动参与到数学课堂中，提高学生学习效率[2]。
2.4精心设计提问，提高学生学习积极性
在初中数学教学中，教师应将自身主导者的地位发挥出来，在教学中精心的设计提问，。比如，在“平行四边形”这一节课教学中，教师可以根据学生的能力设置问题：“什么样的图形为平行四边形？”使学生的数学思维得到启发，将学生的思想脉搏进行把握，由此使得学生更好的理解这一节数学知识，使学生严谨的思维意识得到良好培养，由此为取得理想的数学教学质量奠定基础。
2.5采用多媒体技术进行教学，改变学生被动学习态度
在当前互联网技术迅速发展的时代下，教师在数学课堂中应积极采用多媒体技术，将其具有的优势发挥出来，使学生感受到数学学习并非枯燥乏味的，而是十分有趣的，由此使其数学学习自信心得以增强[3]。比如，在“随机事件”教学中，教师可以采用多媒体技术将一些基本的事件进行诠释，如明天下雨、太阳每天从东边升起等，让学生对这些事件进行判断，使学生更好的理解必然事件、不可能事件与随机事件的概念，以这种方式展开教学，能将以往单一的教学模式进行改革，使学生学习数学的积极性充分调动起来，有助于构建高效的数学课堂。
3.结语
总而言之，初中生数学学习态度关系到学习效率，对于数学教师来说，应了解学生的学习情况，在教学中应采取有效方法，改变学生被动的学习状态，使学生感受到数学学习的乐趣，由此使其积极主动的学习数学知识，更好的提升学生数学学习质量。
【参考文献】
[1]张福迎.数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略[J].中国高新区,2018(12):118.
[2]徐燕.初中数学学习态度的培养[J].基础教育课程,2015(12):50-51.
[3]张雪楠.分层教学在初中数学教学中的应用[J].科技视界,2015(09):173+213.
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