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初中数学学习困难学生方法中存在的问题以及改进策略分析
王婷
(贵州省册亨县坡坪中学;552200)
【摘要】在初中阶段，一些初中生由于刚刚脱离小学阶段的学习，自身的学习方式或者学习心态还未转变过来，再加上学科的增多，以及难度的增加，导致学生的学习能力无法跟随，尤其是一些学科的知识点非常抽象，理解难度较高，导致学生出现学习困难的情况。而这其中，学生在数学学科中的学习困难程度尤为明显。本文就初中学生出现数学学习困难的问题以及改进策略作简要分析。
【关键词】初中数学；学习困难；问题；改进策略
在新课改的教育理念指导下，虽然大多数教师都认知到了素质教育的重要性，在教学过程中，不断的探寻新的教学方式，使之更加符合学生的个性发展，但是，仍然有部分学生无法真正的弄懂教材中的知识点。为此，教师针对数学学习困难的学生，必须综合分析其问题所在，优化教学策略，帮助数学学习困难的学生走出困境。
1.数学学习困难的基本概述
数学学习困难，一般是指在数学知识的学习过程中，学生出现的一种困难状态。通常情况下，学生出现学习困难的因素，主要是由于缺乏对数学知识的学习兴趣、数学基础不牢固、自身学习能力差等[1]。在初中学习阶段，由于一些学生还未完全转变自身的学习状态和学习方式，再加上应试教育影响下，家长和教师对于成绩的看重，导致学生因为一两次的成绩下滑，而失去了学习信心，久而久之，难以跟上教师的进度，从而出现学习困难的情况。再加上，初中需要学习的科目较多，分散了学生的学习精力。为此，初中作为学生重要的成长、学习的关键，解决学生学习困难的情况，对于学生未来的发展有着重要意义。
2.初中数学学习困难出现的原因
2.1 兴趣低
据调查表明，大多数初中学生对于数学这门学科，都普遍存在着兴趣低下的情况，再加上数学知识的学习难度高、自身学习能力不匹配等因素，进一步降低了初中学生对数学学习的兴趣[2]。一旦在学习过程中，遇到问题，这些学生不仅不会寻求教师或者其他同学的帮助，反而会出现厌学的心理，常常否定自身，最终使得问题越积越多，放弃对数学知识的学习。
2.2 基础差
大多数初中学生的数学基础都过于薄弱，这主要是由于其小学的基础没打牢，升入初中后，在知识难度增加的情况下，导致学习能力难以跟上，从而出现公式记忆混乱、定义无法灵活运用等情况。再加上教师和家长的责备，导致学生在遇到问题时，常常无法积极的正视面对问题，从而形成不良的学习习惯，进而导致学习成绩下降。
2.3 方式错
不论在哪个学习阶段，好的学习方式能够起到事半功倍的效果。在初中阶段的学生，正处于成长的青春期，其自身并没有形成良好的学习习惯，再加上自律能力差，不会坚持在课前进行预习，在课后进行巩固，缺乏有效的学习方式，导致初中的学习非常吃力。同时，相较于其他学科而言，数学知识的逻辑性更强，抽象性更强，一些公式和定义相似度较高，一旦理解不到位，就容易出现混淆的情况，而死记硬背的方式，只能机械的记忆这些公式，却无法灵活的运用。这种错误的学习方式，会导致学生越学越不懂，最后变成学习困难的情况。
3.初中学生数学学习困难的改进策略
3.1 增强兴趣，树立信心
初中阶段的学生，虽然其已经具备了个人意识，有独属于自己的思维。但是，兴趣仍旧是影响其学习的重要因素，是保持其对学习热情的重要动力。为此，在初中数学教学过程中，教师要善于发挥自身的引导作用，引导学生发现数学知识中的兴趣，通过启发式的方式，让学生参与到数学知识的探索中来。同时，转变教学模式，在以往教学内容的基础上，注入全新的元素，让数学课堂教学变得更加形象、更加生动、更加吸引学生的兴趣。例如，在高度的计算中，教师可以借助多媒体设备和互联网，为学生展示各地建筑的特点，拓宽学生眼界的同时，让学生观看世界各地的城市风貌和地理风貌，集中学生的注意力，从运用一些巧妙的问题，如建筑间的建筑方式不仅和当地的文化有关，和地理环境等因素同样有关，这就需要应用数学知识来进行测量，从而引导学生如何运用数学知识来进行测量。这样的教学方式，能够有效激发学生的兴趣，同时将知识融入到实际生活中，能增强知识的生活性，更贴近学生的生活，更有利于保持学生的学习热情，从帮助学习困难的学生更好的理解数学知识、掌握数学知识。
3.2 克服障碍，掌握方法
对于学习困难的学生而言，最害怕的就是遇到问题。为此，数学教师要积极的帮助这些学生克服心理障碍，激励学生勇于直面问题，解决问题。在课堂教学过程中，教师可以通过点名提问的方式，引导学生正确的回答问题，让学生能够在课堂学习中一点点树立学习信心。同时，鼓励其他学生，为回答问题的学生鼓掌，不断的告诉学生们，不论回答的正确与否，敢于面对问题的勇气都是值得敬佩的。此外，在学生遇到困难时，教师要主动的帮助学生，引导学生，让学生明白问题的根源所在，并在学生解决问题后，给予表扬和鼓励，告诉学生，相信自己就一定能够做到，让学生在教师的鼓舞下逐渐恢复学习的信心，从而改变学习困难的境况。此外，教师还需要教授学生如何学习的方法，让学生在正确的方法下，更加高效的学习，从而起到事半功倍的效果，进而促进学生自我打破学习困难的窘境，养成良好的学习习惯。
4.结语
综上所述，为了改善初中学生的数学学习状况，教师必须全面掌握学生的学习情况，教授学生正确的学习方式，引导学生克服困难，树立信心，科学、有效的开展学习，促进自身数学核心素养的发展。
【参考文献】
[1] 韩湘. 初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素研究[J]. 课程教育研究,2021(28):76-77.
[2] 杨森彪. 浅谈如何通过学情检测提高初中学生学习数学的自信心[J]. 互动软件,2021(10):616-617.
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