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微课在布依族苗族地区小学语文口语交际活动中的运用与分析
韦安明
(贵州省册亨县教育发展中心;552200)
【摘要】小学语文口语现如今是语文能力的重点教学内容，口语交际已经引起众多语文老师浓厚的兴趣与思考，口语交际则是分为了听和说两部分，从而去锻炼学生的口语能力。教师对于口语教学内容上可以去运用简单的微课的形式来引起学生在课堂教学中的兴趣，在快乐和轻松氛围下掌握口语交际活动内容知识，进一步提升布依族苗族地区教学质量。
【关键词】小学语文；布依族苗族地区; 口语交际； 微课 ；运用策略
在传统的语文教育中，可能重点教学了“文”和“语”在书面语言上简单的认知运用，这并没有将语文的完整性应用到底，只有将“口语”和“书面语言”两者相糅合才能展现出语文语言教学的完整性。因此，实行这些方针策略的根本原因是为了提升布依族苗族地区学生对语文的正确理解和完整运用语言文字的能力，让祖国语言发挥最大的魅力。然而小学语文口语教学目标应该放在写作、口语、交际能力、阅读理解能力上面，全面发展学生对这些教学知识的运用与掌握。
1、布依族苗族地区小学口语交际活动教学中存在的问题
在最近的小学语文口语交际活动调查中发现，口语教学中还是存在着以下几点小小的问题：
1.1课堂内容比较单一
教学中只是简单教学语文课本中的知识，内容上面比较单一化，没有花多时间向学生延伸书本外的知识，课堂中活动内容较少也不够生动有趣，因此学生的兴趣点不太高，从而没有学生愿意参与进来，导致教学效果下降。
1.2口语交际课教学不够有趣
教师的交际语句还不够有趣，无法使学生投入进去。教师应该再次去细化和加工从而使学生能够充分融入课堂教学中，若比较生硬或者不够有趣，学生可能对此内容不感兴趣，从而没有想去课堂中交流的想法。
1.3作文指导课互动过于浮夸
部分课堂还是无法将口语教学与作文指导分开教学[1]，将它们共同教学，课堂中教师说着优美和深奥的语句，并要求学生也去应用这些华丽优美的句子，学生经常因为没有优美词汇而不敢在课堂中进行发言。
以上几点的问题是教学中还存在的小问题，要如何在课堂中提升口语交际教学的质量和教师与学生的课堂互动性呢？因此可以在课堂中运用微课教育，从而改变课堂中的枯燥，而微课也能够将更多语言无法描述的事物呈现出来，让学生对学习产生浓厚的兴趣，微课的教学形式也很丰富多彩，多方面教学来培育学生的表达能力和想象力，在如今课堂中微课都扮演着重要角色。
2.微课在布依族苗族地区小学口语交际中的应用
2.1激发学生学习的兴趣，培养学生想象力
小学生正处于对事物好奇心较强的年龄，这个年龄层是激发学习能力和兴趣习惯的重要时期，首先教师是学生对学习产生兴趣的重要引导对象[2]，因此教师通过微课与课堂教学的相互结合的形式去激发学生产生学习语文口语交际的兴趣，对比课堂中冰冷的文字，微课中呈现出来生动形象的画面更加可以激发学生个人想象力，效果更佳。比如在《从百草园到三味书屋》一文中，描写了鲁迅先生儿时在百草园学习的乐趣，以及在三味书屋读书时的枯燥生活。文中有较多描写风景的语句比如，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”，这样的描写，无论学生诵读多少遍也无法理解如此情境，运用微课的方式，课文中的部分可以通过动画的形式呈现在学生面前，学生可以直观感受课文中的画面，更深入的了解课文内容讲述，更加提升了口语交际的表达能力与理解力。
2.2多方面提升小学语文教学形式
运用微课的方式打开布依族苗族地区小学口语交际能力的培养，通过短视频、音频、动画等引进课堂教学，进一步丰富了课堂教学内容和学生口语表达能力。微课进一步开拓学生对学习的热情，让课堂也不会在枯燥化，现在更加重视学生的实践能力和语言表达能力，不会在去宣传“死读书读死书”，更加注重学生对知识的认识运用和口语交际表达能力，可以通过自己的语言表达力更好的快乐成长。
2.3运用微课创新学习方式
微课教学使传统的语言学习不再枯燥化，新的学习方法[3]不再注重语言读和背的能力。运用了多方面的知识来帮组学生更好的掌握学习口语知识的学习，采用微课上发展快速的信息化放入教学中，对比之前的方式可以更轻松的掌握学习内容。微课的融入使学生和教师都在共同进步成长，再往后的教学发展中，教师需要更加创新微课教学内容，让微课在小学语文交际活动总更加重要的作用。
3.结语
在未来微课小学语文教学发展之路上，如何使对口语交际有更大的帮助是一个值得深思和研究的问题，教师则需要更加关注学生口语交际能力的上面的表现，多通过微课与课堂加血相互结合去丰富课堂上内容和学生对学习的热情，不断去挑战新的教学方式，让布依族苗族地区口语教学在未来道路上有无限的可能性和创造性。
【参考文献】
[1]郝虎.微课在小学语文口语交际中的应用研究[J].学周刊,2021(31):67-68.
[2]冯庆松.小学高年级语文阅读教学中学生口语交际能力的培养策略探析[J].新课程,2021(35):177.
[3]刘晓梅.微课在小学语文口语交际活动中的运用[J].课程教育究,2020(10):53-54.
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