|
浅谈小学英语课外阅读教学模式
蒙玉兰
(贵州省册亨县秧坝镇民族中心小学;552205)
[摘要]：小学英语课程中最重要的一部分就是课外阅读，它大大影响着小学教育的发展。因为许多的学校没有加大学生对课外阅读的培养力度，再加上应试教育对英语教学质量的制约，使课外阅读在英语教学中的水平达不到效果。本文通过分析英语课外阅读在目前小学教育中存在的问题，为提高小学教学中英语课外阅读的效果提供教育手段。
[关键词]：小学；英语教学；课外阅读；教学模式
学生运用课堂之外的一些时间去阅读就是课外阅读，这种方式是开启英语第二教育模式的好办法，既能够丰富学生的单词积累量，还能够提高学生使用英语，表达英语的能力，是进行英语教学时极其重要的一部分。所以，教师应该注重这种课外的教学形式。通过英语课外阅读来丰富英语知识，培养小学生用课外时间进行阅读的习惯，从而增强其整体的素质。
一、开展课外阅读存在的问题
（一）教师和学校没有重视英语课外阅读教学
当下，很多学校的教师因为应试教育的制约，都没有重视英语课外阅读，只看重课堂上所学到的英语基本知识，比如语法、单词等等。绝大多数教师只在乎学生的成绩，不重视学生的能力，教师也不去设计科学的阅读模式，使英语课外阅读教学停滞不前，课外阅读也达不到理想的效果。
（二）一些课外阅读的材料不符合而且少之又少
英语课外阅读的资料在目前来说，少之又少。一些学校认为没有必要过多的投入到英语教学中，大部分的资料都是过时的，极其陈旧。另外，家长也没有起到积极的作用，大多数家长因为不了解英语，所以也没有认真的去选择英语的阅读资料，而恰恰选了不符合孩子发展特點的比较难的英语资料，大大降低了学生学习课外阅读的积极性，同样是花钱却适得其反。而作为教师，也没有重视小学生课外阅读的培养，甚至缺少对课外阅读的认识，使英语课外阅读存在较大的问题。
二、探究小学英语课外阅读的教学形式
（一）通过合理的手段，创设适合的英语阅读课程
在中国，从小学一直到大学的教育体制中，英语教学都是比较单独的课程。一些小学的学校应该科学的创设英语课程，在课程进行中加入课外阅读的教学，通过恰当的手段实施阅读教学，从而增强学生的英语感知力，培养学生独立完成阅读的能力。
1.分享阅读教学
儿童最早开始进行的阅读就是分享阅读，大部分都是通过父母或者老师的朗读，学生通过不断的复述理解英语故事的相关情节与单词，培养学生对英语的认知力。这种教学离不开父母和老师的配合，才能够更好的让学生进行阅读。大部分的小学生比较喜欢分享阅读这种方式，在教学中，老师能够利用多媒体展示或者图书介绍让学生了解故事，引导学生自主阅读。
2.KWL阅读教学
“What I know”就是所提到的K，学生能够明白阅读内容，“What I want to know？”就是W，使学生能够明白阅读的计划，“What I Learned”就是L，让孩子们明白在此次阅读中都学会了什么。大部分的高年级学生喜欢这种阅读手段。比方说，教师让学生分析六年级英语课本中“Our dreams”这课的时候，就应该加入课外的资料，让学生了解与梦想有关的阅读内容，带领学生走进阅读，还能够给学生出一些问题，让他们进行探讨。比如用英语问学生自己的梦想是什么，怎样去实现这个梦想，和学生自己的想法。学生通过探讨之后把结果记下。之后教师再让学生阅读这篇课文。
（二）加入各种丰富的课外阅读资料
作为英语教师，应该针对学生的实际发展特点来选择适合的课外阅读材料，充分符合学生的认知与年龄特征，困难程度与小学生的实际发展水平相吻合，让学生能够彻底明白阅读中的各种重难点。大多数学校用的都是译林教材，所以教师应该结合英语课本，再进行与之有关的课外阅读，从而巩固英语课堂上的知识，丰富学生的词汇积累，培养学生对英语的语言表达，更好的把听说读写融合在一起。教师还能够给学生介绍那些附着图片的阅读书本，调动他们对英语阅读的积极性。
（三）完善教育手段，培养阅读能力
教师应该将阅读教学的目标由单纯的学习单词转到学习具体的内容上，培养学生的实践能力，学生在进行课外阅读时，教师应该认真的指导，通过网络来寻找一些适合学生的阅读材料，再加上剑桥或者别的阅读资料，寻找与之有关的英语小作文，尽可能的让学生接触到课外阅读，更好的提高他们的英语水平。
三、总结
综上所述，在小学的英语教学中，最不能忽略的就是课外阅读，教师应该通过课外阅读丰富学生对单词的积累量，让他们轻松的学会英语，提高学生在听说读写各方面的水平，帮助学生更快的融入到之后的英语教学中。
|
