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农村中学多媒体在理化生实验教学作用
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(贵州省册亨县冗渡中学;552200)
受经济、社会、交通、师资等因素制约，农村中学，普遍存在化学教学实验仪器、设备落后，化学药品不齐等问题。本文针对化学实验教学的特点，农村中学的实际情况，简述多媒体在农村中学化学实验教学过程中的实际辅助应用，以及如何才能将多媒体与化学实验教学有效结合，特别是在多媒体条件下,达到农村中学教师实现化学实验教学目标的方法。
化学实验不仅是中学化学的基础，也是引发学生学习兴趣，使学生主动获取知识，发展能力，提高化学知识素质的基本途径。因此，在农村中学教师进行化学实验的教学时，应当重视学生的主体地位，引导学生主动感知和理解化学实验的过程。
一、农村中学进行化学实验教学存在的问题
因客观条件限制，这就致使农村中学进行化学实验课程中普遍存在一些共性的问题：
1、实验设备、设施落后、药品不齐。
目前一些偏远的农村中学，受经济、社会、交通、师资等因素制约，普遍存在化学教学实验仪器、设备落后，化学药品不齐等问题。
2、学生动手实际操作能力差。
学生对实验学习兴趣较浓，但由于知识面窄及实验仪器，化学药品不齐全，教师在进行化学实验课时，只能：口述实验要领，板书实验过程现象。这就导致学生：实验要点熟悉，动手做实验却一团糟。发现问题、分析问题与解决问题，以及动手操作的能力较低。
二、多媒体教学与农村中学化学实验教学
1、现如今信息技术不断发展，在化学实验教学中也引入了许多信息化的教学手段。现在的化学实验教学中仅仅使用传统化学教学器材的情况已经越来越少了，更多的是将多媒体技术和传统教学器材相结合的教学手段。教师不断地寻求更佳的教学方法，充分发挥多媒体技术的优势和特点，使化学实验教学的效果得到有效的提升。
2、在化学实验教学中，经常遇到很多实验不能如愿以偿，有的实验做了得不到预期的结果，没有明显的实验现象；有的实验在过程中不慎造成了污染，导致实验结果无效；有的实验在操作的过程中不慎造成了失误；有的实验发生反应的速度实在太慢；有的实验在操作的过程中有安全隐患，危险系数较高。面对这些实验，教师在教学的过程中完全可以用多媒体技术代替，避免了上述问题的发生。例如，在初中的化学实验中，有关于稀释浓硫酸的操作，教师在进行这个操作时必须将浓硫酸沿着烧杯壁缓缓地倒入水中并用玻璃棒不断的搅拌，而不能将水倒入浓硫酸中。这个实验如果在进行的过程中产生了一定的失误，后果将不堪设想，因此具有一定的危险系数。如果教师用多媒体设施进行教学的演示，就可以完全避免事故的发生。教师可以在网络上搜集一段有关稀释浓硫酸的实验动画，以播放动画的形式进行教学，既能让学生有强烈的学习兴趣，还能使学生对整个操作有更详细的了解，以免学生在之后的操作中造成失误。
3、在农村中学，因仪器、药品的限制，一些实验想做而不能做，就可利用多媒体，进行辅助教学，达成实验目标。在农村的很多中学，要想改变化学实验的教学条件十分困难，需要大量的资金做支撑。但是有了多媒体设施，就可以通过播放教学视频或者进行实验过程的模拟，从而让学生了解更多的实验过程和步骤，不会受到条件的限制。
4、教师利用多媒体实施可以展示正确的实验过程，让学生对于实验过程有更加深入的认识和了解，也可以模拟实验失误的后果，让学生知道实验失误会造成的危害。
如：教师在讲解一氧化碳还原氧化铜的实验时，应先通一氧化碳后再加热，学生对这一点认识不足。教师可以利用多媒体课件，模拟先加热后通一氧化碳而发生爆炸的实验现象，使学生对于实验步骤错误造成的实验结果有十分深刻的印象，也有利于学生理解为什么应当先通一氧化碳后再加热，使学生对于一氧化碳还原氧化铜的实验更加了解。
又如：教师在进行实验的复习教学过程中，演示实验和学生实验十分重要，是中考的重点内容，但是课程的时间十分有限。面对这种情况，选择利用多媒体进行教学是十分有必要的。教师利用多媒体进行实验的展示可以让学生看到画面清晰，操作过程严谨的实验，在节约课程时间的同时可以达到很好的复习效果。
三、多媒体在农村中学利用应注意的问题
1、利用多媒体进行教学时，不能过量设计教学内容，使学生难以消化，也没有时间和同学进行有效的互动交流，限制了学生的思维能力和创新能力的发展。
2、如何将多媒体的优势充分发挥，使教学的效率更高。
3、克服留于形式，走过场，搞花架子。
4、制作课件需在用心的同时，避免浪费过多的时间。
5、教学使用的多媒体课件应当更加新颖、实用，吸引学生的注意力。
综上所述，教师需要更加用心地将多媒体技术与实验教学相结合，提高教学的效果，使学生能够有更佳的学习体验。因此，在现代教学思想的指导下,要实现多媒体技术与化学实验课程的有效结合，需要全体化学教师共同参与,并在教学实践中不断探索、不断研究。
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