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深度学习视角下的初中数学教学应对策略探讨
李关明
(贵州省册亨县第三中学;552200）
【摘要】随着教育事业的发展，我国对现代教育的重视程度越来越高。在教学的各个阶段，数学教师要注重培养学生的数学思维，注重转变学生的学习思路，让学生能够从不同层次来认识数学、学习数学、理解数学。本文就深度学习视角下，初中数学的教学策略作简要分析。
【关键词】深度学习；初中数学；教学策略
在新课改推行后，现代教育出现了较大的转变，素质教育俨然成为现代教育的核心。在新教育理念的指导下，要求在职教师在开展教学活动的过程中，必须认真研读教材的内容，必须切实的根据学生的实际情况，创新课堂教学模式，让学生能够在全新的学习环境下，最大化发挥出自身的主体作用，实现高效课堂教学的构建。深度学习视角，是素质教育中的全新视角之一，在该视角下，开展数学教学，更加有利于学生良好数学思维、良好数学解题习惯的培养，进一步帮助学生构建数学框架。在初中数学教学中，教师不能一味的灌输数学理论知识，一味的讲解数学公式的应用，需要基于学生的思维能力、学习能力，正确的引导学生转变学习方式，由被动学习转变成主动学习，提高学生的学习自信心和积极性，引导学生找到属于自己的学习方式，提高其对于数学知识的学习兴趣。
1.深度学习视角下初中数学的教学策略
1.1 串连知识点，锻炼逻辑思维
基于新课程的教学规定，初中数学教师在开展教学活动时要充分了解学生的学习状况，主动的引导学生培养良好的创新性思维，帮助学生加深对数学概念的理解，加深对数学公式的掌握，加深对数学逻辑的推断，从而培养学生良好的学习习惯[1]。良好的深度学习习惯，不仅有利于学生打开思维、创新思维，还能够促使学生举一反三，提出自己的看法和想法，让学生能够根据数学知识点，创作题目、解答题目，从而提高数学知识点的应用能力，进而提升数学成绩。在初中学科中，数学学科的逻辑思维较强，其所有知识点的关联性较强。换言之，利用逻辑思维能够将所有数学知识点串联起来。而深层次的逻辑思维，能够帮助学生举一反三，快速的解决相类型的习题。同时，深层次的逻辑思维，还能够指导学生以多种角度来思考问题、考虑问题，让学生能够找到不同的解决方案，从而促进学生数学思维的发散。在数学教学过程中，训练学生的数学创新思维，让学生利用不同的方案来解决问题，是帮助学生培养良好深度学习习惯的重要保障。为此，在教学时，教师要利用教材的内容，延伸知识点，加强知识点间的联系，让学生能够构建数学知识体系，促进自身数学核心素养的发展。
1.2 师生同成长，提升教学质量
在初中学习过程中，为了促进学生深度学习性的提高，数学教师可将班级成员，按照学习能力的高低进行小组划分，确保每组小组的平均学习能力相当，让学生在良好的小组合作学习模式下，发挥自身的优势，从而填补师生交流间的空缺[2]。例如，在分组过程中，数学教师要确保每一个小组中都有一位学习优异的学生，让其能够发挥优等生的优势，带领其他小组成员共同学习，使小组的学习更有方向性。教师可以按照班级成绩的排名，来进行分组，假设班级中共有30名学生，按照每五人一组的方式，根据成绩从高到低进行分组，分为六组，再从六组随机抽选一名成员进行组队，组成新的小组，如此一来，就能够确保小组成员中每个阶段的学生都有一名，从而确保小组能力的均衡。
在小组讨论的过程中，教师要懂得加入到学生的讨论中，和学生共同学习、共同思考、共同成长，拉近师生间的关系，从而进一步提升数学课堂教学的质量，促进学生数学思维能力的发展。
1.3 提高资源利用率，加强学生理解
随着信息技术的发展，多媒体技术的普及已然非常广泛。在教学中，多媒体技术的应用为课堂教学质量的提升作出了较大程度上的改善[3]。在以往的教学中，难以激发学生对数学知识的学习兴趣，其主要原因就在于教学方式的单一，不是口口相传，就是板书展示，这种呆板的教学方式，难以让学生长时间的集中注意力，从而使得课堂教学的氛围过于枯燥，使得课程学习过于索然无味。为此，在现代初中数学教学中，数学教师必须提高教学资源的利用率，充分运用多媒体技术，创新教学方式，通过视频、动画等方式的展示，将抽象化的数学概念，更加具体化、更加形象化的表达出来，从而降低数学知识的理解难度，让学生能够更加通透、更加深层次的理解数学知识，从而促进学生数学核心素养的发展[4]。
2.结语
综上所述，在现代数学教学过程中，数学教师必须基于深度学习视角，帮助学生养成良好的数学学习习惯、解题习惯，让学生能够通过不同的角度和层次，理解数学知识、学习数学知识。为此，在数学教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，注重教学方式的多样化，进一步深化学生对数学知识的理解，促进其自身核心素养的发展。
【参考文献】
[1] 赵雅芬. 基于深度学习的初中数学课堂教学研究─以"三角形的中位线"教学为例[J]. 科教导刊-电子版（下旬）,2022(5):224-225.
[2] 张雪梅. 浅谈初中数学教学中对深度学习的理解与实施[J]. 学周刊,2022,22(22):58-60.
[3] 杨丽娜. 基于深度学习的初中数学课堂教学模式的构建[J]. 课堂内外·初中教研,2022(2):46-47.
[4] 吕亚军. 深度学习视角下初中数学教学情境创设的五个切入点[J]. 中学数学月刊,2022(2):34-36.
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