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初中美术"综合·探索"课的教学分析
陈子佳
(贵州省册亨县坡坪中学;552201）
【摘要】当前越来越多人重视教育，而初中阶段的教育中，素质教育属于主要内容之一，学生德智体美劳全面发展是初中阶段主要教学目标，所以在初中美术课堂教学中，“综合·探索”课属于主要课程，新型课堂教学理念的运用更加符合新型教学理念，学生在课堂上的参与度更高，学习效果也能得到保证，因此本次研究首先分析了当前初中美术教学中存在的问题，然后探究初中美术“综合·探索”课的具体实施策略，以供参考。
【关键词】初中美术；"综合·探索"课；教学
美术属于素质学科，与普通学科教学相比，美术教学更加重视学生素质和能力，以往的教学方式已经很难满足学生的需求，所以在“综合·探索”课教学中，教师应该充分认识到传统教学模式的问题和局限性，在开展美术“综合·探索”课教学时，教师需要对“综合·探索”课进行深入研究，了解“综合·探索”课的特点，然后结合学生需求进行创新教学，课堂生动有趣，学生也更愿意参与，从而更好的构建高效课堂。
1.当前初中美术教学中存在的问题
想要更好的优化课堂，提升课堂教学效果，教师应该明确教学问题，分析出现问题的原因，再针对性的制定相关对策。其中教学方式单一、忽视学生主体地位、过于依赖教材等均属于常见初中美术的问题，出现这些问题的主要原因是以往教学模式对教师和整个教育行业的影响，导致教师不会深入去分析教材内容，也没有用心设计教学目标和教学活动内容，导致课堂与初中生需求和美术学科的特点不符合，难以将学生内在动力激发出来[1]。
2.初中美术“综合·探索”课的具体教学策略
近年来，课堂改革和创新成为教学的热门话题，所以在初中美术教学中，教师开展“综合·探索”课教学的时候，也需要结合新课程改革相关理念，更好的引入新型教学理念和教学模式，优化课堂，以下针对初中美术“综合·探索”课教学的具体策略进行分析：
2.1丰富教学资源，设计多样化课堂
在影响课堂教学质量的因素中，教师过于依赖教材属于主要问题之一，所以为了更好的保证初中美术“综合·探索”课教学效果，教师还需要以课程为核心，充分挖掘教学资源，将更多丰富的教学资源运用于课堂中，更好的优化课堂，同时找到教学资源之间的连接点，然后结合学生需求来设计丰富多彩的课堂环节，有效调动学生参与课堂学习的兴趣和积极性，也能更好的进行拓展教学，学生学习效果更好[2]。例如，在“校园标志设计”学中，教师先介绍一些有关于标志设计的内容，学生掌握了一定的基础知识后，教师可以引导学生思考应该从哪些方面去设计教学标志？应该怎样将校园文化融入其中，让教学标志更具学校特色？在问题引导下，教师可以让学生融入创新意识，通过互联网、书籍等方式丰富自己的想法，并且尝试将自己的想法表达出来，更好的设计校园标志。
2.2尊重学生主体地位，引入探究性学习
在以往的教学中，灌输式教学是常见教学方式，学生参与度不高。但是“综合·探索”课的教学对于学生参与性有一定的要求，所以为了更好的保证“综合·探索”课效果，教师应该需要认识到学生与课堂之间的关系，给予更多自主探究学习的空间，更好的进行探究学习，学生学习效果也会更好[3]。例如，在“伟大的祖国”相关内容教学中，教师可以以“伟大的祖国”作为主题，然后将班上学生分组，以小组的形式引导学生去收集资料，通过小组讨论来设计相关活动，并且完成展览布置，学生具有更高自主性，同时学生可以更好去解决开展活动过程中存在的问题，学生的世界观、价值观、人生观也能更加完善。
2.3与其他学科结合起来，更好地开展综合教学
美术学科与其他学科存在一定的关联性，且由于学科特性，美术教学的综合性也会更强，所以教师在开展“综合·探索”课教学的时候，可以将其他学科充分结合起来，将学生发展作为“综合·探索”课教学的核心，然后构建开放性、综合性的课堂，学习效果也会更好。例如，教师开展美术教学的时候，可以将美术与音乐充分结合，创设音乐·美术教学情境，通过教学情境更好的调动情绪，引导学生更好的去感受和发现美，同时还可以让学生尝试一下创造和策划一些活动，更好的锻炼学生的动手能力，学生美术素养也会随之提升。
3.结语
综上所述，在初中美术教学中，为了更好的保证“综合·探索”课教学效果，教师开展课堂教学活动的时候，可以通过丰富教学资源，设计多样化课堂；尊重学生主体地位，引入探究性学习；与其他学科结合起来，更好地开展综合教学等方式更好的优化课堂，提升课堂教学效果。
【参考文献】
[1]张国竞.优化初中美术“综合·探索”领域教学策略的研究[J].美术教育研究,2020，25(15):166-167.
[2]邹沁.优化评价策略 促进学生发展——以初中美术“综合探索”学习领域为例[J].大众文艺,2020,17(11):220-221.
[3]周齐鹤,戴韵茹,王建学,李冬鹏.“以问题为导向”教学法在初中美术综合探索类课中的应用[J].安徽教育科研,201,24(24):16-18+30.
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