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小学数学课堂教学即时评价的有效策略探讨
韦安忠
(贵州省册亨县纳福实验小学;552200）
【摘要】在小学数学课堂教学过程中，教师应当充分发挥即时评价的价值，使学生因为即时评价而产生学习积极性，提高教学的质量。只有教师掌握了正确有效的即时评价方法，才能真正发挥它的作用，促进小学生的身心健康发展。本文将从树立以学生为主体的评价理念、避免即时评价语言的形式化、实现即时评价方式的多样化、发挥即时评价的激励功能等方面对小学数学课堂教学即时评价的有效策略进行探讨。
【关键词】小学数学；课堂教学；即时评价
即时评价在教师的教学过程中的运用比较广泛，通常是教师在课堂上根据学生的学习表现、学习态度等做出的即兴评价，主要是起着反馈、激励、调控等作用，有利于学生的学习发展。在课堂上，教师能及时地对学生做出评价，使学生意识到自己的长处与不足，进而发展自己的长处，弥补自己的不足，增进学习的效果。教师对于每一个学生都应当给予不同的即时评价，使学生根据自己的特点得到不同的发展。
1. 树立以学生为主体的评价理念
在课堂教学中，学生是学习的主体，因此，教师需要关注学生的个性和能力的全面发展[1]。小学数学教师需要对每个学生进行深入的了解，明白自己应当以什么样的评价方式去对待不同的学生。教师只有在了解学生的各方面情况的基础上，才能对学生做出正确的即时评价，使学生能够因为有效的即时评价而努力学习。对于学习表现欠佳的学生，教师的即时评价应当以启发为主。对于学习表现一般的学生，教师的即时评价应当以激励、肯定为主。对于学习表现优秀的学生来说，可以进行表扬性的评价，但是不宜过多，以免造成学生骄傲自满的不良心理，影响学习。因此，教师在进行即时评价时也要进行分层处理，使每个层次的学生都能得到应有的发展。教师在进行即时评价的时候不能仅仅依据学生的学习成绩，应当以学生的发展作为评价标准，教师的目光应当更加深远，关注学生的长期发展。教师应当树立以学生为主体的评价理念，尊重每个学生之间的差异。
2. 避免即时评价语言的形式化
小学数学教师在课堂教学中的评价语言应当具体准确，避免形式化，使即时评价发挥它的价值[2]。教师在对学生进行评价的时候语言要精准，不能只是简单的对或错，好与不好，而应当根据每个学生的具体表现做出有针对性的评价，使每一个学生感受到自己被教师尊重、重视，激发学生的学习热情。例如，教师可以这样组织评价语言：“你的解题思路十分清晰，回答问题的时候可以放轻松一点，不要急，这样就能使语言的表达更加完美了”，“你的头脑十分灵活，如果回答问题的时候声音更洪亮一点就更好了”，“你的回答非常精彩，想法很独特，老师真为你感到骄傲”。教师要充分发挥语言的艺术性，除了要做到准确、具体以外，还应当生动、形象、幽默风趣，使课堂的氛围更加活跃。教师需要重视即时评价语言的设计，避免评价语言的形式化。
3. 实现即时评价方式的多样化
教师在进行即时评价的时候应当实现即时评价方式的多样化[3]。除了教师对学生做出的即时评价，学生之间也可以进行评价，还要学生自己也可以进行评价。教师应当根据不同的教学情况，实施不同的评价方式，促进课堂的有效开展。在教学过程中，除了语言性的即时评价，教师还可以利用肢体语言进行即时评价。在学生的回答正确的时候，教师可以点点头并露出一个甜甜的微笑，使学生有如沐春风的感受。在学生回答问题十分紧张的时候，教师可以通过眼神对学生进行鼓励。在学生的发言十分精彩的时候，教师可以通过鼓掌表示对他的即时评价。小学数学教师在课堂教学中应当使用多样化的评价方式，使课堂内容更加丰富。
4. 发挥即时评价的激励功能
小学数学教师的即时评价可以具有多元化，但是应当以激励的内容为主，充分发挥即时评价的激励功能，增强学生的学习自信心，使学生在学习中更加努力。教师在课堂教学中多对学生进行激励性的即时评价，有助于营造一种轻松、愉悦的学习氛围，使学生在数学课堂上没有太大的学习压力，能够更加专注地学习。学生对于教师的即时评价十分重视，教师一句激励的评价会深深烙在学生的心中，使学生有信心面对数学中的难题。当学生受到难题的困扰时，教师可以进行这样的即时评价：“再多尝试几次吧，很快就能得到答案了”，“相信你自己的能力，你一定可以的”。教师通过各种各样的激励性的评价语言，能够充分调动学生的学习积极性，使学生在学习数学的道路上勇往直前。
5. 结语
小学数学教师应当充分掌握即时评价的有效实施策略。在教学的过程中，教师需要充分利用即时评价的作用，使学生有更加强烈的学习动力，自主地进行数学的学习。教师通过正确的即时评价策略，有助于学生数学能力的发展，使学生的数学成绩更加优异。
【参考文献】
[1] 曹丽乐.小学课堂教学中即时性评价的有效实施策略[J].西部素质教育,2020,6(01):230-231.
[2] 吕国栋.新课程背景下小学数学课堂教学中的即时评价[J].西部素质教育,2019,5(18):238+240.
[3] 叶晓彧.课堂即时评价——如何在小学数学课堂教学中激发学生学习积极性[J].试题与研究,2021(15):181-182.
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