|
批判性思维在初中历史教学中的应用探讨
蒙荣坤
(贵州省册亨县秧坝民族中学;552200）
【摘要】批判性思维是一种高阶的思维方式，将其应用于初中历史教学中，不仅能帮助学生更好地进行历史知识学习和理解历史知识的脉络，从而有助于提高历史教学效果，同时也能为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。因此，本文简述了批判性思维的涵义，并总结了几点批判性思维在初中历史教学中的应用策略。
【关键词】批判性思维；初中历史；教学
初中历史涉及的知识内容较多，且知识的逻辑性较强，若教师仍采用传统理论灌输的模式进行教学，不仅无法激发学生的学习兴趣，也会禁锢学生的思维，从而会影响学生思维能力和学习效果的提升。因此，就需要改变教学理念和方式，认识培养学生批判性思维的重要性，并积极探索批判性思维培养与初中历史教学融合的策略，才能在历史教学过程中，促进学生形成良好的批判性思维能力，一方面有助于促进学生获得良好的发展，另一方面也能提升历史教学质量和效率。
1.批判性思维的涵义
批判性思维是一种基于标准的有辨识能力的判断思维，也是一种合理的、反思性的思维，也即要求思维者打破传统的思维模式，从事物的反方向对其进行思考，通过这样思维不仅能提高思维者的思维水平，还能加深其对思考问题的理解。
2.批判性思维在初中历史教学中的应用策略
2.1巧设批判性问题，培养学生批判性思维习惯
将批判性思维应用于初中历史教学中，需要教师打破传统的思维模式，围绕教学内容巧设批判性问题，然后，让学生自主思考，回答问题，在思考和解决这类问题的过程中，不仅能充分发挥学生学习的主观能动性，还能有效促进其养成批判性思维习惯[1]。例如，在《鸦片战争》这一课教学中，教师可提出这样的问题“有人说林则徐禁烟是引发鸦片战争发生的导火索，如果没有林则徐禁烟，鸦片战争是不是就不会发生呢？”让学生思考，通过思考，有的学生可能会说如果没有林则徐禁烟，鸦片战争就不会发生，因为林则徐禁烟侵犯了英国资本家的利益，所以他们发动了鸦片战争，有的学生会说鸦片战争爆发是必然的，英帝国主义列强疯狂扩张追逐利益，即使林则徐不禁烟，他们也会发动鸦片战争这一侵略战争。通过这样的教学，不仅能深化学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，也能使其感悟到任何历史事件的发生都不是不可避免的。
2.2开展基于批判性论题的课堂讨论或辩论教学
在过去的初中历史教学中，教师多是采用说教式的模式进行教学，这样的教学模式不仅无法激发学生的学习兴趣，也不利于促进其掌握教师传授的知识内容，对此，教师可开展基于批判性论题的课堂讨论或辩论教学，也即教师根据教学内容确定课堂讨论或辩论主题，然后，让学生自由分组进行讨论或辩论，教师可在课前给予充足的时间让学生查找讨论或辩论所需的资料，这样能够促进学生做好充分的辩论准备，也可在课上则直接展开讨论或辩论，这样能更好地激发学生的思维，通过思维的碰撞产生新的观点。例如，在《新文化运动》这一课教学中，教师可提出这样的辩论题目“教材中说八股取士制度存在很多弊端，你是否同意这个观点？请说出同意或不同意这个观点的理由。”然后，让学生分成两大组，采用辩论的方式论述是否同意这个观点及各自所持观点的理由，这样不仅能帮助学生建立一套较严密的批判性思维体系，还能促进其进一步理解新文化运动的内涵。
2.3引导学生在学习过程中多进行质疑和思考
将批判性思维应用于初中历史教学中，不仅要求教师采用批判性思维进行教学，还需要教师采取有效的方法培养学生的批判性思维，引导学生质疑和思考能达到这一目标，因为质疑的基础要求学生对所学知识具有一定的理解，在理解的基础上，通过质疑提出与教学内容不一样的观点或想法，这样不仅能促进学生的发散思维和批判性思维能力得到快速发展，同时也能加深其对所学知识的理解和记忆[2]。例如，在《中国近代民族工业的发展》这一课教学中，教师可以引导学生质疑，如果我国清政府的实力较强，我国近代民族工业会出现怎样的发展呢？通过这样的质疑，不仅能使其了解近代民族工业发展与国家命运息息相关，同时也能促进其自身的批判性思维得到一定的发展。
3.结语
批判性思维是一种有别于传统思维的思维模式，将其应用于初中历史教学中，可促进学生根据自身的思维方式和想法对历史人物与事件进行诠释和评价，不仅能体现学生学习主体的思想，还能促进其更好地理解和掌握所学知识，且在自主思考和诠释历史人物、事件过程中，还能加深其对历史人物、事件的印象和记忆，从而能更好地掌握所学知识。而要合理应用批判性思维，也需要教师根据初中历史教学内容及学生的学习能力、兴趣爱好等探索有效的培养策略，才能在课堂教学过程中潜移默化地培养和提升学生的批判性思维，从而能为其高效地进行历史学习奠定良好的基础，进而提升历史教学质量和效率。
【参考文献】
[1]曹赛.小议批判性思维在初中历史教学中的应用[J].基础教育参考,2021(10):57-58.
[2]赵梦丹. 批判性思维在初中历史教学中的培养研究[D].青海师范大学,2020.
|
