|
学科核心素养培养视域下的高中化学课堂教学策略探讨
毛伍庄
(贵州省册亨县民族中学;552200）
【摘要】随着人们生活水平提升和社会发展，对教育的重视度也越来越高，教育部门开始在全国范围内推行课程改革，在这种教学情境下，高中数学教师在开展课堂教学活动的时候，还需要结合化学学科核心素养视域，对课堂进行改革和创新，引入更多学生感兴趣的内容和适合学生的教学方式，同时注重学生学科核心素养培养，学生学习积极性更高，教学质量也能得到保证。因此，本次研究主要针对学科核心素养融入高中化学课堂的意义和策略进行分析。
【关键词】学科核心素养；高中化学；课堂教学
化学是高中一门重要学科，传统的教学模式中，很多教师将重点放在提升学生的化学成绩上，对于学生核心素养的培养多有忽视，所以在学科核心素养视域下，所以教师在开展课堂教学活动的时候，需要结合核心素养的要求，引入更多新型教学方式，和学生喜欢的教学内容，学生课堂参与度和学习效果都会更高。
1.学科核心素养融入的意义
在新课改背景下，学科核心素养的融入更加符合新课改的要求，所以教师开展化学教学的时候，也应该充分认识到学科核心素养的重要性，将其与课堂教学融合起来，更好的培养学生学科核心素养。而想要更好的融入学科核心素养，还需要明确其融合和意义。首先，可以更好的提升学生的核心素养。学生核心素养的培养能够更好的优化课堂，学生也能更加全面发展，所以教师需要重视核心素养的培养，融入学科核心素养之后，更加符合核心素养的需求，学生的核心素养也能得到保证[1]。其次，提升学习兴趣。学习兴趣可以让学生更加主动参与到课堂中。引入学科核心素养后，教师需要主动去分析学生的需求，然后结合学生情况，科学合理的选择教学方式和内容，提升课堂趣味性，学习效果也会更好。
2.学科核心素养培养视域下的高中化学课堂教学策略
2.1重视化学实验，提升学生学科核心素养
化学是一门实践性比较高的学科，在这类学科教学中，实验教学属于主要内容。但是以往的教学中，化学实验教学占比比较少，教师将更多的精力放在理论性知识的教学中，学生积极性不高[2]。所以为了更好的提升课堂教学质量，教师在学科核心素养视域下，教师还需要重视化学实验教学，提升化学实验的占比，借助化学实验来让一些概念性的知识生动化、具体化，学生理解难度降低，核心素养也能得到锻炼和提升。例如，在“物质结构版块”教学中，教师可以提前准备水分子模型，然后在课堂上让学生认真观察来充分了解水分子的结构，同时为了增强学生的记忆，教师还可以将“水分解”化学实验引入到课堂中，让学生主动去探究，学生学习效果也会更好。
2.2立足核心素养理念，创设教学情境
高中阶段的学生学习压力比较大，在这种情况下，学生很容易对于枯燥乏味的内容产生厌倦感，不利于教学质量的提升[3]。所以在学科核心素养视域下，教师想要更好的保证教学质量，教师需要重视核心素养下教学情境的创设，在创设教学情境的时候，需要结合学生的特点和学习情况，选择适合的切入点，创设多样化的教学情境。例如，在“海水中的化学物质”教学中，教师还可以设计一些阶段性的问题，类似“同学们知道海水中包含哪些物质？以前的人们会从贝壳中提取镁，原理是什么？”通过设计一些阶段性的问题，让学生能够更好的独立思考和学习，学生的学习效率也会随之提升。
2.3开展趣味化教学活动，提升学生化学学科素养
以往的教学中，应试教育影响比较大，所以大多数高中化学教师更加重视提升成绩，所以教学内容大多会结合考试内容来教学，所以基于学科核心素养视域下，教师还需要开展更多趣味化的教学活动，为学生创设和谐、友好的教学氛围，提升课堂的趣味性，学生课堂参与度和学习兴趣更高，学习效果也会更好。同时学生在学习的过程中，自身的学科核心素养也会得到锻炼和提升。而教师在开展趣味化教学活动的时候，还需要先确定教学目标，然后结合相应的教学目标来开展教学活动。例如，教师在引导学生认识实验仪器以及实验过程中需要的注意事项时，可以举办答题活动，通过抢答的方式，调动学生的参与积极性，让学生更好的了解化学实验相关注意事项。
3.结语
综上所述，在学科核心素养培养视域下，高中化学教师为了更好的提升教学效果，需要结合学科核心素养内容，创新教学模式和教学理念，丰富教学内容，通过这种方式充分发挥学生在课堂上的主体地位，更好的保证教学效果。
【参考文献】
[1]曹立美.基于学科核心素养的高中化学真实问题情境的教学策略——以乙醇教学设计为例[J].数理化解题研究,2022,23(18):124-126.
[2]张景伟,申燕.学科核心素养视域下高中化学教材的新变化及教学启示——以“化学与可持续发展”为例[J].化学教育(中英文),2022,43(11):21-26.
[3]张东贵,陈淑伟.基于学科核心素养的高中化学教学设计——以“影响化学反应速率的因素”教学为例[J].教学考试,2022,19(23):20-23.
|
