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提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略分析
陆光萍
(贵州省册亨县纳福实验小学;552200）
【摘要】小学音乐教师主要培养的是小学生的音乐素养，使小学生能够得到全面的发展。在小学音乐课堂中，合唱教学是一个非常重要的部分。小学音乐教师为了提高合唱教学的效率，进行了多方面的探索。本文将从创设音乐合唱情境、增强合唱教学的趣味性、加强基础发声训练、设计多样的教学方法等方面对提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略进行分析。
【关键词】小学；音乐课堂；合唱教学
合唱的力量是巨大的，大合唱往往有震撼人心的效果，使人们产生情感的共鸣。合唱教学在小学音乐课堂中具有重要的地位，可以有效提高学生的合唱技巧，培养学生的合唱能力。很多小学音乐教师在进行教学的过程中忽视了教学方法的创新，教学的趣味性不足，导致学生的学习欲望不强，难以达到理想的教学效果。因此，小学音乐教师应当致力于提高合唱教学的有效性，使学生的音乐素养得到一定的发展。
1. 创设音乐合唱情境
小学生对于合唱教学没有太大的兴趣，很大一部分原因是不能理解合唱的意义。在小学音乐教学的过程中，教师可以通过创设合适的音乐合唱情境，使学生理解情境、体会情境、融入情境，使学生明白合唱教学的意义，提高合唱的能力[1]。例如，小学音乐教师在进行《中国少年先锋队队歌》的教学过程中，可以为学生创设一个合理的合唱情境，有利于学生体会歌曲激昂的风格。教师可以先向小学生介绍一下歌曲创作的背景，使学生感受其中的历史文化底蕴。教师可以利用多媒体设施播放相关的音频和视频，为学生创设沉浸式的教学情境，使学生深入体会歌曲高亢的旋律和奋勇抗争的精神。学生可以跟着音频的节奏进行合唱的训练，提升自己的合唱能力。
2. 增强合唱教学的趣味性
小学生的注意力很难长时间地集中，需要教师使出浑身解数。以小学生年幼的心理而言，有趣的课堂一定比枯燥的课堂更加吸引人。因此，教师在进行合唱教学的时候需要使用正确的教学方法，使合唱教学的趣味性变得更加浓郁[2]。教师在进行合唱教学之前可以通过多媒体播放一些比较专业的合唱作品，使小学生在欣赏的过程中产生对于合唱的兴趣，更加积极主动地参与到合唱的学习之中。小学音乐教师需要结合教材的内容，选择符合小学生的心理发展的有效的合唱作品。例如，教师在进行《小蜜蜂》这首儿歌的教学时，可以先让小学生欣赏合唱作品，引导小学生根据歌词的内容模仿小蜜蜂拍动翅膀，在音乐旋律中舞动身体，感受节拍。教师可以让小学生将自己想成在花丛中采蜜的小蜜蜂，在唱到“嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂”的时候全班一起挥动小手，假装在飞。通过这种有趣的教学方式，可以充分激发小学生的学习兴趣，使小学生在快乐的学习氛围中，掌握合唱的技巧，提高合唱的能力。
3. 加强基础发声训练
教师在进行合唱的教学之前，首先要使学生掌握正确的发声方法，才能使合唱变得更加悦耳[3]。因此，教师需要加强对学生的基础发声训练，根据学生的年龄特点制定相应的教学方案，使学生能够有效地学会科学的发声技巧。在进行唱歌的过程中，身体的姿态也是非常重要的，只有将身体舒展开来，保证呼吸的顺畅，才能发出良好的声音。教师需要纠正学生在唱歌时错误的发音，要保证每一个音都发得准确而饱满。只有当学生掌握了正确的发音技巧才能唱出感染人心的歌曲。教师在开展合唱的训练时，应当注重学生音域的开拓，使学生能发出明亮的高音，为合唱增添色彩。教师需要了解每个学生的音色，设计好合唱时的不同分配，使每一个学生的声音都得到充分的展现，使学生之间的配合发挥最大的价值。教师在进行合唱训练的过程中，可以先有感情地示范一遍，再进行领唱，认真地聆听每一个学生的发音，并且进行正确的指导，使学生在训练的过程中有所收获，能够使学生的音乐素养得到提升。
4. 设计多样的教学方法
小学音乐教师应当根据学生的学习情况，采用多样的教学方法，使教学的课堂丰富多变，给足学生新鲜感，使学生一直保持对于音乐课的热爱与期待。科学的教学方法可以有效提高合唱教学的效果，使小学生的音乐水平日益提高。教师可以通过充分利用多媒体设施，为小学生提供各种趣味十足的微课，丰富小学生的课堂感受。教师还可以采用游戏教学法，在合唱的训练中融入小学生热衷的游戏，调动小学生的学习积极性，使小学生在快乐的课堂氛围中，增加音乐的知识，加强对于合唱的理解。
5. 结语
小学音乐教师要不断提高自己的音乐水平，提供给小学生更加丰富的音乐课堂，使小学生掌握更多的合唱技巧。教师需要在不断地探索中寻找提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略，提高小学生的合唱水平，从而提升小学生的音乐素养。
【参考文献】
[1] 黎春芳.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].新课程,2022(18):192-193.
[2] 赵健美.探究在教学改革背景下提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].科学咨询(教育科研),2022(04):191-193.
[3] 孔令琪.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略研究[J].新课程,2022(01):75.
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