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试析小学数学课堂教学中如何培养学生空间想象能力
黄元学
(贵州省册亨县秧坝镇民族中心小学;552200）
【摘要】小学数学是一门具有抽象性的学科，学生需要拥有一定的空间想象能力才能理解数学知识，解答数学问题，取得理想的数学成绩。小学数学教师在教学的过程中需要重视培养学生的空间想象能力，使学生学会独立思考，进而拥有创新的精神。本文将从在开放的教学中培养学生的空间想象能力、通过绘图训练加深对立体图形的理解、通过转化提高学生的空间想象能力、在实践活动中思考等方面对小学数学课堂教学中培养学生空间想象能力进行分析。
【关键词】小学数学;课堂教学;空间想象能力
小学数学教学中对学生的空间想象能力提出了较高的要求，但是很多小学生都缺乏空间想象能力，这对于小学生在面对几何图形的学习时有较大的学习障碍。小学数学教师为了培养小学生的空间想象能力做出了许多的努力，不断创新自己的教学方法，采用丰富的教学形式，这些都是为了使小学生能够拥有更强的空间想象能力，提高小学生的数学综合素养。
1. 在开放的教学中培养学生的空间想象能力
在传统的小学数学教学中，教师很难培养学生的空间想象能力，小学生的大脑中也没有空间的概念。为了使小学生能够做到在大脑中构建几何模型，小学数学教师应当在开放的教学形式中，通过各种教学道具和多媒体设施，进行实物演练和模拟训练，使小学生获得更加直观的学习体验[1]。例如，教师在进行“长方体的认识”的教学中，教师可以提供一个长方体的教学道具，全方位地展示给学生看，在看的同时讲解长方体的知识。教师还可以将长方体进行传阅，使每个学生都能直接触摸到长方体，对长方体有一个更加深入的认识。在小学生进行观察和感受的时候，教师可以请学生回答对长方体的看法，说说长方体的特征。然后，教师可以给每位学生分发自己在课前准备的硬纸板，让学生在课堂上自己动手做一个长方体。在学生做长方体的短短几分钟内，就可以加深对长方体的印象，也能在脑海中形成一个空间记忆，为学生的空间想象能力打下良好的基础。教师还可以充分利用多媒体设施，将点、线、面都清晰地展示给学生，将平面图形和立体图形之间的区别展示出来。教师还可以直接演示用画板构建几何模型的过程，使学生的空间想象能力得到一定的发展。
2. 通过绘图训练加深对立体图形的理解
在几何数学题中经常会有立体图形的直观图，教师应当多多训练小学生进行直观图的绘画，加深他们对于立体图形的理解[2]。教师可以让学生将纸的表面当作平面进行绘画。教师需要通过正确的方法引导学生一步步学会直观图的画法，提高学生的空间想象能力。教师通过训练学生画直观图，使学生在脑海中形成立体图形，使学生在思考的过程中有形可依，对立体图形有更加本质的了解。
3. 通过转化提高学生的空间想象能力
在低年级的教学中，教师可以通过转化提高学生的想象能力[3]。例如，教师在进行“数一数”这部分内容的教学时，可以在课前准备一些弹珠装在小盒子里，然后让小学生把手放进去抓一把，数一数有多少颗。在小学生数弹珠的过程中，不仅对数数的概念加深了，而且在一定程度上感受了空间的概念，这其中蕴含着空间和数量的关系。小学数学教师在教导小学生认识规则图形的时候，通常是先学习长方形和正方形，然后再将长方形和正方形通过分割变成一些三角形，再通过三角形拼成平行四边形和梯形。在这个转化的过程中，学生明白了图形的面积是处于一个守恒的状态，图形的边也是相等的，这有利于学生对于旋转、对称图形的理解。教师通过转化的教学方法，有效提高了学生的空间想象能力。
4. 在实践活动中思考
小学数学教师在教学过程中不仅需要加入许多实践活动，还要在学生进行实践的过程中，引导学生深入思考空间图形的本质和特征。例如，教师在进行三角形的教学时，需要使学生理解“三角形的任意两条边之和大于第三边”的概念。教师可以在课前准备一些长短不一的小棒，分给每个学生。每个学生从分到的六根小棒中任意拿出三根在桌子上拼三角形。有的小学生会发现有的时候是可以拼出三角形的，有的时候是拼不出三角形的。在用小棒拼三角形的过程中，小学生会对空间有一个清晰的概念。当两根小棒的边长之和小于第三根小棒时，是拼不出三角形的。只有当两根小棒的边长之和大于第三跟小棒时，才能拼出三角形。教师通过这样的实践活动，使学生理解了三角形的三边之间的关系，还有效提高了学生的空间想象能力。
5. 结语
小学数学教师在教学过程中需要多鼓励学生进行大胆的想象，在实践中不断的思考，对于数学能够形成自己的见解，在学习中不断发展自己的空间想象能力。教师应当加强对于学生的引导，使学生在学习的过程中不断克服困难，形成强悍的空间想象能力，提升数学的综合素质。
【参考文献】
[1] 彭仕昌.试论在小学数学课堂教学中如何培养学生的空间想象能力[J].新课程学习(上),2014(02):115.
[2] 姚富梅.小学数学课堂教学中如何培养学生空间想象能力[J].西北成人教育学报,2013(06):131-132.
[3] 严建.在小学数学教学中培养学生空间想象能力的重要性[J].课程教育研究,2020(33):67-68.
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