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信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式分析
黄顶香
(贵州省册亨县岩架镇中心学校;552200)
【摘要】在信息化环境下，初中物理教师为了更好的保证课堂教学效果，可以将智慧课堂与初中物理教学科学有效的融合，然后利用信息技术为学生构建智慧课堂，进一步增加课堂的灵活性和科学性，学生更愿意参与到课堂学习中，学习效果也会更好。因此教师还需要充分结合具体的教学内容，创设智慧课堂，让学生深入的参与其中，提升课堂教学质量。本文首先分析了信息化环境下初中物理智慧课堂模式的运用意义，然后探究具体的教学策略，以供参考。
【关键词】信息化环境；初中物理；智慧课堂
物理是初中一门非常重要的学科，属于理科性学科的一种，相较于其他学科而言，物理学习难度相对较大，所以，教师开展课堂教学的时候，还需要结合物理学科特点，将信息化技术运用于课堂中，结合信息化技术创设智慧课堂，更好的优化课堂，让课堂更加生动有趣，学生参与兴趣更高，学习效率也会随之提升。
1.信息化环境下初中物理智慧课堂模式的运用意义
首先，可以有效的丰富课堂教学资源。以往的课堂教学资源大多局限于教材和教辅资料，相对比较有限，构建智慧课堂之后，可以将丰富的互联网资源充分运用于课堂中，通过互联网资源有效的丰富课堂，学生学习兴趣也会更好[1]。其次，可以更好的明确学生的学习进度。想要更好的保证课堂教学质量，教师还需要明确学生的学习进度，结合学生的反馈情况来调节教学方案，更好的保证课堂教学质量。引入智慧课堂之后，可以通过智慧课堂模式，更好的了解各个阶段学生的学习情况，也能对学生的学情有一个更加全面深刻的认知，课堂教学的针对性和有效性也会更好。
2.信息化环境下初中物理智慧课堂模式的运用策略
在新课程改革环境下，为了更好的保证课堂教学效果，教师还需要创设智慧课堂，并且将智慧课堂模式融入到初中物理课堂中，更好的保证课堂教学效果。
2.1尊重学生的主体地位，促进学生个性化发展
在以往的教学模式中，很多教师处于主导地位，学生只能被动学习，主体地位得不到重视，所以教师在运用智慧课堂模式的时候，首先就需要尊重学生的主体地位，明确学生的需求，结合学生实际情况来创设个性化课堂，让学生可以根据自己的需求选择相应的活动参与教学，学生的学习效果更好，也能更加个性化的发展[2]。而教师在创设个性化课堂的时候，需要去了解学生，明确学生的认知水平，同时需要深入的研究教学内容，结合具体的教学内容来创设课堂教学方案，更有规划性、针对性的教学。例如，在“牛顿第一定律”课堂中，教师可以充分运用当前比较方便的云教学平台来完成课前的预习工作，包括结合教学设计内容，合理给学生布置课前预习任务，要求学生在教学云平台上提交预习任务，教师再将学生的预习结果收集起来，进行分析整理，了解学生在预习过程中遇到的问题，然后开展针对性的教学活动，教学效果也会更好。
2.2合理规划课程，提升课堂的整体性
教师在构建智慧课堂的时候，首先需要明确教学目标，然后结合相应的教学目标合理规划课程，进一步提升课堂的整体性。而教师在确定教学目标和规划课程的时候，一方面应该认识到学生在课堂教学中的重要地位，主动去了解学生，结合学生情况进行课程规划和教学目标设计，另一方面也需要重视教学方式的创新，将信息化技术充分运用于课堂中，更好的优化教学结果[3]。例如，在“力的平衡”相关内容教学中，教师可以引入分层教学，先将班上的学生分层，然后设计不同的教学方式，类似针对基础相对较差的学生，教学内容主要以概念性、基础性内容为主，而针对学习能力强、物理知识扎实的学生，则可以增加拓展性内容，更好的满足学生的需求。
2.3充分运用信息技术优化课堂，开展可视化教学
在黑板和粉笔结合的教学模式中，教学效率普遍不高。所以在构建智慧课堂的时候，教师可以充分运用信息技术来优化课堂，结合具体的教学内容，开展可视化教学，更好的发挥出信息技术的优势，利用信息技术的特点，增加课堂的生动性，帮助学生深入理解物理知识内容，学生的学习效率将会随之提升。例如，在“欧姆定律”课堂中，教师可以利用多媒体技术，给学生展示电阻实验的整个过程，通过实验让课堂更加生动化，同时，教师还可以利用现代化教学技术，通过动画的方式，给学生讲解什么是电阻，学生更容易理解，学习效果也会随之提升。
3.结语
综上所述，在信息化环境下，智慧课堂模式的运用更加符合教学要求，将智慧课堂充分运用于初中物理教学可以有效的增加课堂的生动性和趣味性，调动学习兴趣，学生更愿意参与到课堂中，学习效率随之提升。
【参考文献】
[1]李慧强.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].学苑教育,2021，12(28):45-46.
[2]穆姿芹.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].发明与创新(职业教育),2021，14(07):14-15.
[3]许凡.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].知识文库,2020,43(20):119+121.
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