|
高中历史课堂主题教学设计探讨
班道贤
(贵州省册亨县民族中学;552200）
【摘要】新课改情境下，高中历史教师将主题教学运用于课堂中，需要充分利用主题教学优化课堂，更好的提升课堂教学效果，学生更愿意参与到课堂中，学习效果也会更好。所以，高中历史教师在开展课堂教学的时候，做好主题教学设计是非常重要的。因此，本文首先分析了高中历史课堂主题教学设计原则，然后探究具体的教学设计策略，以供参考。
【关键词】高中历史；主题教学设计；效果
随着新课程改革的推行，各种新型教育教学模式逐渐被运用于课堂中，主题教学属于新型教学模式的一种，想要更好的保证主题教学效果，还需要结合具体的教学内容，做好主题教学设计，因此，高中历史教学中，教师也需要结合具体的教学内容，科学合理的设计主题教学内容和教学方式，更好的调动学生的学习兴趣和积极性，让学生更愿意参与到课堂中，学生的学习效率更高，教学质量也能得到提升。
1.高中历史课堂主题教学设计原则
历史是高中一门重要的学科，想要更好的保证课堂教学效果，做好主题教学是非常重要的，而想要更好的开展主题教学，还需要充分明确主题教学设计原则，积极的进行主题教学设计。相关研究表示，主题教学设计原则包括统一性原则、整体性原则等，其中统一性原则主要是课标、教学目标、教学主题的统一，教师在开展主题教学的时候，需要选择契合教学内容的主体，然后找到共同点，再明确教学目标，更好的保证课堂教学效果[1]。整体性原则则主要是文化史、经济史、政治史的和谐，可以从专题教学形式开始，将历史教学的各个模块连接起来，更好的保证知识结构的完整性，从而更好的保证历史教学效果。
2.高中历史课堂主题教学设计策略
在当前的教育背景下，主题教学的运用是提升课堂教学质量的关键，所以为了更好的保证课堂教学质量，高中历史教师在开展课堂教学活动的时候，还需要做好主题教学设计，将主题教学充分运用于课堂中。以下针对高中历史课堂主题教学设计策略进行具体分析：
2.1明确主题和主线，优化教学设计
在主题教学设计中，主题的确定属于第一位，想要更好的做好主题教学设计，首先就需要明确主题和主线，然后结合相应的主题和主线设计教学活动。而教师在明确主题和主线的时候，首先需要认真研究教学内容，找到各个模块之间的关联性，从而更好的明确教学主题。其次需要主动去了解学生，明确学生的知识水平和学习习惯，更好的设计教学主线，最后再设计教学内容和教学活动，进一步保证课堂教学效果[2]。例如，教师在开展《新航路的开辟》教学的时候，可以将主题设计为“哥伦布日记”，然后围绕着哥伦布日记设计相应的主线，类似“哥伦布给我们留下了什么？”，确定了主题和主线之后，积极的进行教学设计，将蹭蹭递进的问题更好的融入到历史课堂中，帮助学生更好的理解和接受，学生的学习效果也会更好。
2.2创设教学情境，引发学生的情感共鸣
在传统教学模式中，很多教师习惯性处于主导地位，学生学习被动，难以真正的融入到课堂中。所以教师在进行主题教学设计的时候，还需要注重教学情境的创设，通过结合相应的教学内容创设教学情境，更好吸引学生注意力，让学生融入到课堂中，从而有效引发学生的情感共鸣，学生情感体验更好，探究学习也会更加深入[3]。例如，在《人性的复苏》相关内容的教学中，教师可以引入角色扮演的教学方方式，让学生分别扮演教士和马丁路德，然后以自身的角色身份来传达相应的观点，通过这种方式，更好的调动学生的学习兴趣和积极性，学生也能更加深入的了解宗教对人性发展的影响。
2.3利用生成问题，提升主题教学的灵活性
课堂不是一成不变的，想要更好的保证课堂教学效果，教师就需要充分认识到历史课堂的动态生成性。所以教师在设计主题教学活动的时候，还需要充分利用生成问题，结合生成问题来更加灵活地掌握课堂，学生也能主动参与其中，学习效率随之提升，思维能力也能得到锻炼。例如，在历史教学中，教师结合教学内容，设计一个与教学主题、教学内容相吻合的角色，类似“如果你是一名欧洲的家庭主妇，哥伦布发现美洲大陆后，你的生活会发生怎样的改变？”通过这种方式，更加灵活的生成课堂，学生也能更好的自主学习和思考，教学质量随之提升。
3.结语
综上所述，在高中历史教学中，为了更好的保证历史教学质量，教师在开展历史教学活动的时候，还需要充分认识到主题教学的重要性，然后结合具体的教学内容，科学合理的设计主题教学活动，包括明确主题和主线、创设相应的教学情境、做好课堂生成等，更好地将学生的学习兴趣和积极性调动起来，帮助学生构建完整的知识体系，学生学习效率也会随之提升。
【参考文献】
[1]柳昔亮.统编高中历史教材主题式单元教学的设计与实施[J].中小学教材教学,2022，23(03):16-20.
[2]郑辉.百年征程孕育伟大的时代精神——统编版高中历史教科书“红色主题”教学设计与实践[J].福建基础教育研究,2021,13(10):88-90.
[3]谢聪.基于核心素养的高中历史主题教学设计——以部编教材“两宋的政治和军事”一课为例[J].高考,2021,19(25):147-148.
|
