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小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合探讨
杨星
(贵州省册亨县坡妹镇第一小学;5522051)
【摘要】音乐是小学阶段的重要学科，对提升小学生的审美素养具有十分重要的作用。在现阶段，随着信息技术的快速发展，教师要重视将其运用于教学中，实现音乐教学与多媒体的结合，以提高课堂教学有效性，促进小学生全面发展。本文主要基于小学音乐教学与多媒体的结合进行分析，并提出相应的策略。
【关键词】小学音乐；多媒体；信息技术
在互联网背景下，小学教师应该跟上时代的步伐，将多媒体与音乐教学进行结合，从而为学生展示更加形象生动的画面。通过将多媒体与音乐进行结合，有利于激发学生的学习热情，提高学生对音乐知识的理解。
1. 多媒体与小学音乐结合的作用
1.1有利于提高教学质量
音乐与其他学科不同，该学科注重听觉上的感受，如果教师在教学中单一采用理论教学方法，无法让学生感受到音乐的魅力。而通过结合多媒体将音乐知识，通过视频、动画、图片的方式展示出来，调动学生的感官感受，可以提高学生对音乐知识的理解[1]。在教学中教师也可以通过多媒体方法进行音乐作品展示，让学生更好的吸取音乐知识，提高学生的音乐核心素养。
1.2有利于激发学生的学习兴趣
小学生年龄比较小，注意力往往存在不集中的情况，但是他们对新鲜事物具有较高的兴趣。通过利用多媒体信息技术，从听觉、视觉方面进行教学，可以提高学生的音乐学习热情，培养学生的音乐学习兴趣。
2. 小学音乐与多媒体结合的有效策略
2.1丰富资源，创建情境
在教学中，通过创设音乐情境，可以弥补传统教学中的不足[2]。通过采用多媒体，生动展示音乐形象，有利于激发学生的多种情感。为了更好的培养学生的音乐学习兴趣，教师可以利用多媒体信息技术，创设趣味性的教学情境，以使学生能够快速掌握重点难点知识，提高课堂教学质量。此外，教师也可以利用多媒体技术展示一些童谣类型、摇篮曲等音乐作品，以丰富学生的音乐认知，展示多媒体技术的教学优势。在教学中，教师要注意体现学生的主体地位，给予表现自我的机会，并鼓励学生表达自己的建议观点，使学生主动探索音乐原理和技能，实现教育学的深度融合。
2.2根据学生特点，设计教学方法
在对小学生进行音乐教学时采用多媒体技术，有利于培养学生的音乐爱好。但是由于小学生理解能力比较低，认知能力也有待提升，对于音乐作品的风格、音高还缺乏相应的认知。因此，教师在进行教学时采用多媒体信息技术，结合多种教学方法可以激发学生的情感共鸣，使学生能够感知音乐知识的趣味性，这样可以提高学生的课堂注意力，使学生能够更好的洞悉音乐知识，感知音乐风格，为学生学习音乐打下基础。在教学中，教师需要根据学生的学习情况、性格特点，选择适合的教学方法。针对于学生个性化特征，教师要采取个性化、多元化、分层化的教学方法，以满足学生的学习差异。通过开展个性化教学活动，提高学生的实践能力、审美能力和创造能力[3]。例如采用多媒体技术进行课堂导入，这样可以快速让学生投入到音乐学习中，达到事半功倍的效果。此外，教师还需要加强与学生进行有效互动，实现传统教育与多媒体教育的深度融合。
2.3利用多媒体进行延伸教学
在对小学生进行音乐教学的时候，教师不能仅仅依据教材，而是应该积极利用多媒体信息技术发掘教材以外的知识，提高学生音乐学习水平。例如，在教学《义务勇军进行曲》时，虽然学生对于这首歌耳熟能详，但是他们并不知道为什么将其选为我国国歌。因此，教师可以通过网络方式搜寻一些国歌，演唱不同背景的知识，并进行展示，如奥运会获得金牌时、天安门升国旗以及中外特定场合播放中国国歌，以此引发学生共鸣，深化学生的爱国情怀，让学生具有较高的情感体验。
2.4利用素材，提高学生鉴赏能力
在对小学生进行教学的时候，教师可以利用网络资源收集一些教学素材，在选择素材的时候，教师要考虑到学生的特点，兴趣，并结合教学大纲，其目的是拓展课堂知识面。通过以生活素材为导入，并将所选择的素材穿插于课堂中，以不断激发学生的思维。例如，在教学《小螺号》的时候，教师可以通过多媒体展示螺号的种类，以及声音表现。提高学生对螺号的认知。在此基础上进行教学，可以有效提高学生的学习热情和理解能力。当学生了解了各种乐器之后，教师再对其进行深入教学，以此提高学生的鉴赏能力。
3.结语
总而言之，在小学音乐教学时期，教师要积极融入多媒体技术，通过多媒体技术构建多元化的教学方法，并挖掘一些课外教材，教师要能够选择合理选择音乐素材，以扩展学生的视野，营造良好的课堂气氛，以培养学生的音乐认知，提高学生音乐水平，从而促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]段吉峰. 浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J]. 学周刊,2022,2(2):152-153.
[2]肖婷婷. 浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J]. 南北桥,2021(6):190.
[3]罗秋兰. 小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J]. 中外交流,2021,28(4):279.
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