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小学语文阅读教学中教师角色定位与转换分析
罗龙优
(贵州省册亨县冗渡镇第一小学;552202)
【摘要】随着新课程改革的推行，各科教师还需要积极的进行教学改革和创新，而以往教师的教学理念和教学方式比较落后，教师的角色定位不清晰，所以在新课改背景下，教师需要及时做好教师角色定位和转换，更好的结合学生实际情况，开展相应教学活动，学生的学习效率提升。因此，本文主要针对教师角色定位与转换的问题和策略，以供参考。
【关键词】小学语文；阅读教学；教师角色定位
语文是小学一门基础性学科，在其他学科的教学中，语文也是必不可少的，所以保证课堂教学质量意义重大。而在语文教学中，明确教师和学生的定位是非常重要的，教师还需要在课堂上尊重学生的主体地位，引导学生主动参与到课堂中，同时增加符合学生需求的内容，引入创新的教学方式，让学生主动参与到课堂中，学生的学习效果也会更好。
1.小学语文阅读教学中教师角色定位中存在的问题
教师在进行角色定位的时候，存在不少的问题，包括教师对自身的角色定位不清晰、教学挂念片面、教学方式单一等。很多语文教师在开展阅读教学时，没有充分认识到做好自身角色定位的重要性，所以对教师的角色定位不清晰，所以在开展课堂教学活动的时候，往往存在教学方式和教学理念老旧的问题，在这种情况下，很多教师习惯性处于主导地位，导致学生很难主动参与到课堂中，学习效率普遍不高[1]。
2.小学语文阅读教学中教师角色定位与转换的策略
2.1教师角色定位
在新课程改革环境下，想要更好的保证课堂教学效果，还需要明确教师在课堂中的角色定位，通过角色定位，更好的优化课堂。相关研究表示，教师在小学语文阅读课堂中，首先是阅读课堂的构建者，也就是教师需要构建符合小学生需求的阅读课堂，而教师在构建良好的阅读课堂的时候，为了更好的保证阅读课堂教学效果，教师从充分考虑学生的需求，并且深入的研究教学内容，更好的保证课堂的针对性和有效性。同时教师还需要将阅读文本和学生的生活相互结合起来，及时进行积极的引导，让学生能够深入的研究文本，调动学生的主观能动性[2]。其次，教师是学生的平等对话交流者。传统教学中学生对教师存在比较强的依赖性，所以教师在进行角色定位的时候，还需要作为学生的平等对话交流者，教师与学生平等互动交流，尊重学生主体地位，学生的课堂参与度高。最后，教师还是连接课内外阅读的重要角色，课堂时间是有限的，因此，小学语文教师的角色定位中，还是连接课内外阅读的连接者，充分利用课外阅读时间来培养学生的阅读能力。因此，教师的角色定位中，也是课内外阅读的连接者。
2.2小学语文阅读教学中教师角色转换策略
新课改环境下，教师还需要对角色进行转换，通过教师角色身份的转化，更好的保证课堂教学效果。而想要更好的转换教师角色身份，首先需要改变教师的教学观念[3]。在以往的教学中，教师的教学观念比较落后，由于教师落后的教学观念影响，学生在课堂上比较被动，自主学习能力不强，学习效果也普遍不高。因此，教师需要对自身的教学观念进行转换，将“以教师为主”转变为“以学生为主”，主动去了解学生，同时给予学生更多的尊重和引导，通过课堂引导，让学生深入的研究语文知识内容，学生的学习效率随之提升。例如，在《桂林山水》教学中，教师可以给学生展示桂林山水，引导学生进行观察，更好的抓住桂林山水的特点，同时分析文章描写手法，更好的调动学生的学习主动性。其次，增加师生之间的互动。教师和学生是课堂的两个重要角色，所以在转换角色身份的时候，教师还需要主动与学生进行互动交流，增加师生之间的互动交流。教师可以将小组合作模式引入到课堂中，鼓励学生质疑。例如，在《陶罐与铁罐》教学中，教师可以通过小组的方式，让学生尝试去思考陶罐和铁罐中发生的事情，然后进行角色扮演，更好的提升学生的主动性，让学生深入了解文本内涵。最后，注重课外延伸阅读。在小学语文阅读教学中，课内阅读是远远不够的，所以教师需要充分认识到课外阅读的重要性，在转变角色身份的时候，需要进行拓展延伸课外阅读，帮助学生积累更多词汇，更加满足小学语文教学的需求，教学针对性更强，学生更加热爱阅读，久而久之也能养成阅读学习的习惯。例如，在课外阅读中，将优美的字词句摘抄下来，同时鼓励学生将自己的阅读心得发表出来，更好的锻炼学生的表达能力。
3.结语
综上所述，教师需要更加重视角色的定位和转变，尊重学生的主体地位，引导学生积极主动参与到课堂中，更好的调动学生的学习兴趣和积极性，提升课堂教学效果。
【参考文献】
[1]温冰雪.小学语文阅读教学中教师角色定位与转换探讨[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(08):29-31.
[2]林彩凤.小学语文阅读教学中教师角色定位与转换探析[J].当代家庭教育,2021,22(02):163-164.
[3]彭樱.关于小学语文阅读教学中教师角色定位与转换分析[J].新课程(上),2019,27(07):6-7.
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