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游戏化学习理论中的小学英语游戏教学探讨
查远东
(贵州省册亨县坡妹镇第一小学;5522051)
【摘要】小学生在进入小学阶段的学习之前，较少接触英语，很容易因为英语的枯燥乏味而失去学习的兴趣。因此，教师应当在教学中添加游戏的元素，将英语的学习与游戏相结合，使小学生在游戏的过程中以更加轻松、愉悦的心情学习英语、掌握英语、爱上英语。本文将从小学英语游戏教学的价值和小学英语游戏教学的策略两方面展开对游戏化学习理论中的小学英语游戏教学探讨。
【关键词】游戏化学习理论；小学英语；游戏教学；
小学生的英语基础较为薄弱，教师要想提起他们学习英语的兴趣需要运用正确的策略。爱玩游戏是小学生的天性，教师只有顺应学生的天性，才能够使学生的学习欲望更加强烈，课堂的教学质量也会得到相应的提高。但是，有一些教师不懂得利用游戏引导学生学习，反而本末倒置，使游戏变成了课堂的主题。因此，如何将游戏利用好，发挥游戏教学最大的价值，需要英语教师不遗余力去探索。
1. 小学英语游戏教学的价值
游戏化学习理论指的是将游戏和学习结合，在学习的过程中采用游戏化的方式[1]。英语是一门学习语言的学科，在小学生的眼中难免会有些无聊、枯燥，造成在课堂上英语教师一人唱独角戏的尴尬场面。但是，英语教师通过游戏为小学生创设一个趣味性强的英语教学环境，小学生就能在游戏的过程中不知不觉地将英语知识消化掌握，且不会有太大的学习压力和阻碍。通过游戏教学法，小学生不会在沉闷的学习氛围中，越来越抵触学习英语，而是在与同学、教师的游戏互动中，保持着学习英语的活力与激情。除此之外，游戏教学法还能使学生在游戏的过程中学会团结互助的合作精神[2]。因为，教师在进行游戏教学时，通常是需要学生共同参与的，有的游戏会将学生划分为一个个小组，进行小组之间的比赛。在游戏的过程中，小学生的反应力和记忆力都会得到一定程度的锻炼和提高，也能够体会一起玩耍的快乐。游戏教学法可以使学生在游戏的过程中充满学习的活力，在合作的过程中感受游戏的乐趣，在和谐的氛围中共同成长。
2. 小学英语游戏教学的策略
2.1运用游戏导入新课程
如何进行新课程的导入，是小学英语教师需要仔细思考和认真设计的。教师如果没有再一开始就抓住小学生的注意力和兴趣点，那么接下来的课堂或许就很难使小学生真正参与并融入[3]。新课程的导入方式通常有很多，有开门见山式，也有故事导入式。对于小学生来说，运用游戏导入新课程再适合不过了。例如，在开始“What are you doing?”这部分的教学时，教师可以先让两个小学生来做一段游戏，让一个小学生表演一下自己的爱好，然后让另一个小学生猜他在干什么。小学生或许会猜“Are you swimming?”表演者可能说“yes”也可能说“no”，直到小学生猜中为止。在两个小学生游戏的过程中，其他的小学生也会在一旁全神贯注地看着他们，所有人的兴趣都被提起来了，也都对“What are you doing?”这节课的学习内容有了一定的了解。
2.2运用游戏突破重难点
英语的学习对于小学生而言本身就具有一定的难度。英语教师在面对教学目标中的重难点时，就要想方设法帮助学生进行重难点的梳理与掌握。如果直接将重难点以传统的教学方式授予学生，小学生很容易因为理解能力不够，学习兴趣不足等原因无法掌握课程的重难点。然而一节课最关键的内容就是重难点的突破，只有当小学生掌握了重难点，才能在英语课堂上有更多的收获，对之后的英语学习也有积极的影响。所以，运用游戏进行重难点的教学，是最符合小学生的教学方式。在游戏的过程中，小学生的感官能力会得到一定程度的提升，思维更加活跃，对于知识点也会吸收得更快。
2.3运用游戏巩固知识
有些英语教师在完成了教学内容之后，就会利用多出来的时间让学生进行单词的朗读与背诵。这种机械化的教学方式通常会使学生感到枯燥乏味，不仅在朗读的时候心不在焉，而且也记不住单词的拼写和含义，到最后只是浪费时间做无用功。合格的教师懂得利用学生热衷游戏的心理特点，运用游戏进行英语知识的巩固。这样，既不会使学生对英语产生厌倦，又能高效帮助学生进行英语知识的记忆和理解。例如，教师可以让学生用课堂上学习的单词造一个句子作为故事的开头，然后让下一位学生进行故事的延续，每个学生造一个句子，最后组成一个精彩的故事。通过讲故事的小游戏，锻炼了学生的造句能力、口语表达能力、英语听力以及思维拓展能力，还使学习的知识点得到了巩固，可谓是一举多得。
3. 结语
将更多新奇的游戏与英语教学进行有机的结合，不仅可以使学生永远保持学习英语的活力，还可以提高课堂教学的效率，使教师在有限的教学时间内高效完成教学任务和教学目标，实现喜闻乐见的教学效果。
【参考文献】
[1] 闫召召.浅析游戏化教学在小学英语课堂中的应用[J].校园英语,2020(02):210.
[2] 王芳.小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用研究[J].读写算,2018(27):154.
[3] 姚爱平. 游戏化学习理论中的小学英语游戏教学研究[D].上海师范大学,2020.
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