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浅谈语文教学中教师角色的把握

(贵州省册亨县秧坝民族中学;552205)

随着时代的迅速发展，各个领域发生了积极的变革，教育领域自然不例外。在这样的形势下，各科教师传统的权威性角色也受到了严重的挑战，“传道，授业，解惑”的传统角色被赋予了新的涵义。

初中教育属于学校教育的基础阶段，是国民文化知识水平和国民整体素质提高的关键，同时也是初中生心智发展、掌握知识、培养能力的重要时期。在这一时期的语文教学尤为重要，语文学科不仅作为一门独立学科教授，同时它的变动还牵涉着其他学科的学习，是一门对中小学生的基础素质培养的奠基学科。作为初中语文教师必须要了解这一阶段的学生生理、心理特征，在语文教学中必须具有科学的教育精神，遵循语文教学的规律和学生学习语文的认识规律，开发学生的认知潜能并引导学生形成语文能力，实现知识与能力的有效转化提高学生全面的语文素质。这就要求语文教师要在传统教师角色的基础上进行多角色的转变。语文教师要扮演好各种角色

一、做好“配角”的角色

如何看待传统的语文教学？在我们印象中，传统的语文教学就是“传道，授业，解惑”，在字词教学和基础知识教学中，传统教学有独到之处，要“舍其糟粕，取其精华”，以灵活多样的新型方式来展现。以为字词的学习和积累是语文教学中不可分割的一部分，也是语文素养形成的基础。那种以教学生语文知识为目的，采取“填鸭式”、“灌汤式”的教学方法是不科学的，不可取的。授人以鱼，不如授之以渔。让学生掌握学习的方法，学会学习，这才是语文的教学的真正目的。新课程改革下，教师要准确的认识自己的角色，“以学生为主，老师为辅”，学生才是学习的“主角”，而教师应当承担“配角”。

二、做好学习活动的引导者

引导可以表现为一种启迪，学生迷路时，教师不是轻易的告诉方向，而是引导他如何辨明方向;引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是掘出他内在的精神动力，鼓励他不断的向上攀登。那引导者的作用如何体现呢?1.引导学生激活先前经验和原有知识，为学习活动作好铺垫奥苏伯尔说过:“有意义的学习过程是原有知识同化新知识的过程。”在引导学生自主学习的教学中，激活学生先前经验和原有知识尤其重要。因为只有在学生原有认知结构的基础上去探究、发现，才会取得实效，才会获取知识，并同化新知，建构新的认知结构。2.引导学生自主、合作、探究学习，在理解和掌握基础知识、基本技能的过程中，发展各种能力学习，通过教师巧妙引导，既起到学习知识作用，又起人有喜有悲是常情的心理健康教育作用。经过教师的引导，对文章内容的理解，都是学生在自主探究与合作交流的过程中实现的。3.引导学生富有个性地学习学生的个体差异是一种客观存在，在我所从教的山区农村尤为突出，在过去的教学实践中肯定学生差异、正视学生差异、分析学生差异、对学生进行分层教学分类指导，教师要承认差异，尊重差异，实行开放式的教学，引导、激励学生从不同的角度，用不同的策略思考问题和解决问题，使每一个学生都能以自己的方式体验知识、建构知识，都获得积极的情感体验。

三、做好平等的参与者

学生学习教师与学生在教与学中是一个共同体，进行的是双边活动，教师在学生学习中如何参与进去，参与的效果如何，直接影响着学生学习的效果。因此教师要从“师道尊严”的束缚中自我解放出来，在民主、平等、和谐的氛围中组织学生的教学活动，成为学习活动的参与者、引导者，成为平等活动的一员。1.在观察、倾听和交流中成为学生学习活动的参与者教师在教学中主要是以观察、倾听、交流的方式去参与。观察每个学生的行为、表情，倾听每个学生的声音，不失时机的和学生交流，给学生送去启示、鼓励帮助和关爱。2.开展多种教学实践活动，与学生一起寻找真理学习的过程，也是在教师引导下不断探索的过程，空洞的教给学生知识，不如师生共同去发现知识，学生在实践、研究中不断获取知识，同时也有利于学生良好学习习惯和多种能力的培养。3.教师作为教学活动参与者，应当创造性地使用教材教师要根据自己的教学理念对教材进行有针对性的加工，对教学内容和学生生活经验进行整合，从而使教学内容与学生在现实生活中获得的经验相融，有创造性的使用教材是使整个学习活动取得创造性的关键。教师要站在教学新理念的高度，根据学生的情况来处理教材留下的空间，对现有教材与现实生活进行有机整合，使教材在现实生活中寻找，在现实生活中体现，最大限度地激发学生的求知欲，为他们的发展提供更为广阔的空间。4.注重因材施教，面对有差异的学生，实施有差异的教学作为参与者，我们应该明白，个性与创造性密切相关，千篇一律的教育模式，难以培养创新型人才，也不可较好的培养学生专长，较好的挖掘教育资源，培养出社会需求的方方面面人才。教师应当体会学生生命的最大丰富性和主动性，关注每一位学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，明确自己的发展方向，树立远大理想。

在现实教学生活中，教师角色的复杂化，决定了课堂教学的多元化，教师的角色并不单是单纯的教书匠，而是一个杂家了。所以，我们教师首先对自己的角色做出全新的调整，新课程才会在我们的语文教学中焕发出她迷人的风采，我们的学生才会更全面地发展。