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基于在小学语文课堂教学中如何开展农村留守儿童的感恩教育探讨
潘正琴
【摘要】现阶段的小学语文课程教学过程中，为能有效促进学生学习质量提升，提高学生综合素养，教师在实际课堂教学中要能从多角度进行考虑，优化教学的过程，创新教学的方法，从而才能有助于为学生学习质量提升起到促进作用。本文主要从理论层面就小学语文课堂教学中开展农村留守儿童感恩教育的措施详细探究，希望能为实际教学活动开展起到积极作用。
【关键词】语文教学；感恩教育；农村留守儿童
0.引言
小学生的年龄小，各方面的发展都不成熟，所以在学习过程中要能采用有效的方式进行优化，从而才能调动学生学习的动力。农村留守儿童的教育过程中，教师要能采用针对性的方式，通过感恩教育来提高学生综合素质，促进学生健康发展。
1.小学语文教学农村留守儿童感恩教育的作用
新课改背景下对小学语文课程教学提出了更高的要求，为能促进语文课堂教学质量提升，教师在实际教学中要能从多角度出发进行积极优化教学过程，调动学生学习的动力，为学生综合学习能力提升积极促进[1]。农村留守儿童比较多，为能保障留守儿童健康发展，教师在教学中要注重从感恩教育环节加强重视，让学生能够学会感恩，丰富学生的情感，这对学生健康成长有着积极作用。感恩教育涉及到的内容比较丰富，教师需要和教学内容进行有机结合，创新教学的方式，为实现高质量的教育目标打下基础。
2.小学语文教学农村留守儿童感恩教育的措施
为能促进语文教学中对农村留守儿童感恩教育的质量提升，这就需要在实际教学方法的应用方面加强重视，以下几点教育措施可供参考：
2.1实践活动促进感恩教育
农村留守儿童感恩教育的活动开展过程中，要充分注重从实践活动的多样化落实方面加强重视，教师要能够和留守儿童的实际状况相结合，可通过组织留守儿童开展朗诵会以及故事会等活动的方式，要能够把感恩教育和留守儿童比较喜欢的内容相结合，从而才能调动留守儿童参与学习的主动积极性，能够为促进留守儿童的良好学习发展打下坚实基础[2]。教师在课堂教学中为能够让留守儿童学会感恩懂得感恩，通过润物细无声的方式来滋润留守儿童的心灵，可通过组织学生参与到诗歌朗诵活动当中去，以“母爱”为主题的朗诵活动，让学生搜集相关母爱的诗歌内容，在活动当中教师为能够增加情境感，让学生能够更为直观的感受，这就可为留守儿童设置多媒体画面，让留守儿童通过画面感受父母打工的辛苦，丰沛学生情感，在这一基础上进行开展朗诵活动，这对留守儿童学会感恩就能起到积极促进作用。
2.2多样方式实施感恩教育
教师在课堂教学中发挥着比较重要的引导作用，教师要对农村留守儿童有更多的认识了解，在了解的基础上进行设计相应的教学方案，调动学生在学习中能够发挥主观能动性，真正的融入到语文课堂活动当中去，从而才能真正为实现既定教育目标打下坚实基础。课堂教学过程中教师在感恩教育的形式上要多样化的呈现出来，选择学生比较喜欢的方式进行积极优化设计，激发学生参与学习的动力，语文课程中包含的感恩教育的素材内容比较丰富，教师要能够真正的在教学当中加以科学应用，对留守儿童开展感恩教育，能真正的认识到感恩教育的重要性[3]。如在为学生讲述《游子吟》的古诗内容的时候，教师就可通过学生的父母和学生进行视频通话的方式，让学生能够看到父母工作的辛劳，在这一方式下能直接触动学生的心灵，让学生新生感恩之心，在学习上更加的主动积极。
2.3情境创设促进学生体验感恩情感
语文课堂教学中涉及到的内容比较丰富，教师在选择的时候要能和学生实际学习的特点相结合，以及和教学的要求紧密结合起来，激发调动学生学习的动力，让学生在课堂情境当中能够有更多的收获[4]。语文课堂教学活动的开展过程中开展感恩教育，需要在教学的内容要求基础上进行科学化设计，如为学生讲述《狼牙山五壮士》的课程内容中让学生能够认识到红军英勇奋斗为国为家的精神品质，让学生对当前的幸福美满的生活来之不易有更多的体会，对此教师可在课堂中为学生播放《飞夺泸定桥》《长征》等相应的历史影片资料片，让学生能在直观的画面观看下，对时代的变迁有直观的认识，从而体验感恩的情感，认识到当前的生活来之不易，更应该心生感恩之心，只有从这些基础教学方面得到了强化，才能真正有助于促进教学质量提升。
3.结语
总之，小学语文课程教学过程中为能促进农村留守儿童学会感恩，教师在课堂中要能从不同的角度出发进行优化设计，调动学生参与课堂活动的主动积极性，在此基础上进行积极优化设计教学活动，从而才能真正有助于为实现既定教学目标打下坚实基础。
【参考文献】
[1]饶宝美.感恩教育在小学语文教学中的渗透[J].语文建设,2019(29):13-14.
[2]刘昌起.小学语文教学中的感恩教育[J].科技视界,2019(26):192+142.
[3]周丽君.感恩教育在小学语文教学中的作用[J].才智,2019(36):27+106.
[4]韩慧鹏.小学语文中的感恩教育[J].中国农村教育,2018(06):57-58.
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