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小学班主任学生心理疏导工作分析
潘正琴
(贵州省册亨县者楼街道中心学校;552200)
[摘要]：小学生在成长过程中受多种因素的影响会产生一些不良心理情绪，进而对儿童的身心健康发展造成严重影响。因此作为小学班主任，必须对学生心理密切关注，并加强与学生的沟通交流，进而针对性开展心理疏导，促进学生的健康成长和发展。
[关键词]：心理疏导；不良心理；小学班主任；因素；对策；
前言：在小学教学中，班主任扮演者重要的角色，既是教育者也是领导、组织者，而工作的重心则是对学生的生活与学习进行管理，从而实现对班级管理活动的把控。目前部分小学生存在或轻或重的心理问题，对自身发展极为不利，因此作为班主任，必须将有效的采取措施，对学生加强关心、包容和理解等，同时与家长进行及时的交流，并对相关原因进行分析，这样才能针对性创造良好的生活与学习环境，帮助学生快乐成长。
一、常见心理问题分析
1.焦虑和恐慌。对于绝大多数学生而言，在家都属独生子女，这样就局限了孩子的交际，使得孩子的适应力不强，一旦步入校园，就会因为陌生的环境、较适合学生产生恐惧，导致过渡警惕和沉默，不敢与人交流。除此之外还有一些学生会出现恐惧考试的症状，害怕成绩不理想引来教师和家长的责骂，使得这种不良情绪对他们的考试、学习乃至生活都造成了严重的影响。
2.依赖家长，对集体生活不适应。基于多数孩子在家都被父母视为珍宝，几乎所有事都由父母或长辈代替完成，因此在入学之后，面对许多要自己亲力亲为事都会显得力不从心，进而出现消极和闷闷不乐的情绪，这样就会对学生的自信心产生严重打击，长此以往就会产生严重的厌学心理。
3.情绪波动大。在家学生是中心，因此什么都是孩子优先，因此到学校之后，面临一点小的问题或者是东西，学生之间都会发生争论和抢夺。除此之外面对老师的批评还会痛哭流涕，面对家长的教育也会以叛逆行为反击，或离家出走，或不吃饭等，进而为班主任的管理工作造成困扰。
二、心理问题出现的原因分析
导致小学生出现以上心理问题的相关性因素主要表现为以下几点：一是小学生自身因素，也就是受身心成长客观现象的影响，基于小学生在成长发育中知识面、事业和认知能力也会逐渐发生转变，因此在面临巨大挫折、难题和挑战的时候，每个孩子的心理都会出现不同的应对，其中一些学生就会出现负面的心理情绪。二是社会因素，也就是受社会不良价值观的影响，如攀比行为。我国的传统教育观就是望子成龙，望女成凤，这样就使得家长给予孩子的学习压力较大，在孩子成绩不理想的情况下，小则批评，大则打骂，进而导致孩子心理包袱过重、提心吊胆、闷闷不乐。甚至有些家长为了让孩子的成绩快速提升，将其节假日掠夺，强制性要求学生参加课外辅导班，未给予孩子充分的尊重，使得孩子的生活除了学习还是学习，进而逐渐将不良心理情绪产生。三是家庭因素，也就是家长溺爱造成了孩子淘气、娇惯和任性。或者是受父母离异、家庭困难等因素的影响，使得孩子缺乏关爱，并产生了自卑心理，进而出现不合群、不与人交流的情况。
三、小学班主任进行心理疏导的对策
1.加强师生交流与沟通。将良好师生关系构建的同时，也促进彼此了解的增强。在以往的班级管理中，班主任往往是以威严的形象出现，使得学生对其产生了惧怕和隔阂，使得班主任工作很难落实。因此在现阶段的班级管理中，班主任必须将姿态放低，与学生之间加强交流与沟通，对学生给予更多的关心、关爱和尊重，促进师生情感的加强，以情感为纽带使学生积极的配合班主任管理，同时与班主任成为朋友，畅所欲言，分享自身的喜与忧，进而帮助班主任更好的实施心理疏导，促进班主任管理实效的提升。
2.以自身感染学生。班主任作为重要的引导者，对学生的成长发育至关重要，因此，在班级管理中，班主任必须对每位学生充分了解，并且明确心理健康教育的重要性，以此来将班级管理工作搞好。除此之外，班主任还要培养自身良好的人格，并以乐观开朗的人格引导学生和感染学生，使学生也逐渐培养形成良好的人格，进而促进身心的健康发展。
3. 加强对每位学生的关注。在以往的教学生，优等生往往是班主任和教师关注的重点对象，而后进生则常常被班主任否定和忽视。因此必须将以上做法转变，对所有学生做到一视同仁，同时关注每位学生的心理和生活，与此同时，还要将和谐、良好的班级氛围创建，让学生感受到班级生活的和谐与愉悦，并且还要将民主平等的师生关系构建，这样才能为学生心理问题的疏导和解决奠定基础。
4.对学生给予适当的赞赏、鼓励、表扬和认可。相关心理学调查研究证实，对学生给予适当的赞赏、鼓励、表扬和认可不仅能将学生的学习动机强化，同时将学生的自信心提升。因此在教学中，班主任绝对不能吝啬表扬和肯定，或口头、或物资奖励等，以此来促进学生自尊的加强，进而不断的学习奋斗。
四、结语
通过以上探讨我们了解到，目前导致小学生发生心理问题的相关因素具有多样性，因此作为小学班主任，必须加强师生交流与沟通、以自身感染学生、加强对每位学生的关注，同时还要对学生给予适当的赞赏、鼓励、表扬和认可，这样才能将学生的心理问题有效改善和解决。除此之外，班主任还要与学生家长加强沟通交流，进而在家长和班主任的共同努力下帮助学生养成健康的心理与人格，帮助学生实现更好发展。
参考文献：
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