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关爱留守儿童 共创美好明天
严莉
（贵州省普安县南湖街道九峰学校 561500）
[摘要]：本文就近年来，随着我国城乡一体化进程的不断加快，进城务工人员大规模增加，致使农村留守儿童越来越多，留守儿童因缺少父母的教育和辅导，在成长的过程中更容易引发出的心理、生活、学习、行为、安全等一系列问题，进行了分析阐述，并结合自己的教育教学实践，提出一些加强对留守儿童进行教育管理的措施和策略。
[关建词]：农村 留守儿童 教育问题
一、农村留守儿童的现状分析
1.家庭生活方面。
农村留守儿童正处在身长发育的关键时期，由于父母长期不在身边，对孩子营养健康方面的关注也被疏忽，导致孩子生活水平直线下降。即使给孩子足够的生活费用，由于孩子在营养搭配均衡方面经验的缺乏，也无法照顾到自己的身体健康。甚至会将零花钱用于别的方面。还有些孩子因家庭条件紧衣缩食，得不到父母在健康方面的引导和照料，严重影响孩子的身体健康发育。调查显示有88.9%的孩子的有零用钱，并且自己管理。由于村里经济条件较差，娱乐体育设施也很欠缺，孩子身心得不到锻炼和放松。调查显示有10%的孩子平时没有感觉到开心或者是根本不开心。
农村留守的少年儿童正处在成长发育的关键时期，由于缺乏与父母的交流和沟通，缺少父母的关心和爱护，他们在成长过程中将面临许多问题。亲情缺失问题。父母常年不在身边，留守儿童的情感需求得不到满足，无法享受父母在思想、行为上的引导和帮助，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，造成家庭成员间缺少亲情的维系，影响家庭的团圆幸福。学业失教问题。一方面，农村学前教育经费投入不足，农村儿童接受正规学前教育的机会明显少于城市儿童，而留守儿童在家庭教育上的不足则加剧了这一现象，使其早期发展受到局限。另一方面，父母监管不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象，对学业完成有一定影响。心理失衡问题。由于父母长期外出，留守儿童遇到心理问题时得不到正常疏导，时常感到自卑、受冷落、受歧视，极大地影响了其身心健康，容易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，甚至引发道德失范、违法犯罪问题。安全保护问题。留守儿童尤其是留守女童缺少防护意识和能力，容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。留守儿童一旦受到侵害又不能及时得到父母救助，极易酿成严重后果，不仅危害留守儿童的人身安全，更伤害了儿童幼小的心灵。
2.受教育方面。
由于监护力度不够，留守儿童的九年义务教育很难保证，大部分孩子的学习成绩偏差。一方面，在由于外出打工的父母往往会给孩子较多的零用钱，孩子在财务管理方面缺乏理性，往往浪费在了游戏机和网络游戏上，学习成绩一落千丈。另一方面大部分的监护人都是孩子的爷爷奶奶，这些老人普遍年龄较高，身体较差，文化成度不高，保证孩子的衣食住行已属勉强，在对孩子学习的引导和辅导方面根本没有任何帮助，甚至有时候还要依靠孩子帮助干农活。农村学校受师资力量、办学条件和教学水平的限制，学校与家长之间缺少沟通，出现很多孩子辍学、厌学的现象。不像城里孩子那样还有辅导老师 。社会是一个大环境，社会上“斗地主”、“打麻将”等赌博风气对不少学生产生了不良影响。学生中有的利用各种游戏形式进行赌博；还有电视、录像里的黑帮老大之类的镜头和社会上“称王称霸”的不良现象，也给孩子带来了负面影响。学生中“拉帮结派”“充老大”，以强欺弱。这些都给学校教育增加了难度。
3.安全方面。
在农村，对孩子有些是“放羊式”式的管理，留守儿童更是缺乏监护人的监督和保护。留守儿童的父母都在外地打工，他们只能由外公、外婆、爷爷、奶奶或者亲戚照管，这些孩子得不到应有的关爱，更多的是不应有的溺爱，且独生子女较多，隔代养育“隔代亲”，对孩子娇生惯养，助长了不少恶习。由于隔代监护人从事农活，事情多,任务重,精力也不够,对孩子疏于管理，对孩子的安全问题交代甚少，从而造成一系列的安全问题，溺水、触电、中毒和意外事故等频频发生。近年来，留守女童的安全问题更加严峻，软弱无助和对生理知识的缺乏，留守女童的性安全防范意识不够，受到性侵害情况严重。家庭教育与学校教育极不协调，使得学校教育收效甚微。
二、对留守儿童教育策略浅谈
首先、家长要关心自己的孩子。对父母常年在外打工的孩子来说，他们得不到父母应有的关爱，家长关心孩子，照管者不能在物质、金钱上过多给予，否则会变成溺爱，要对孩子的学习成绩、道德品行给予关心，更应该从情感的角度去关心和爱护他们，多和他们进行感情上的交流，发展良好的、亲密的亲子关系。还应经常与子女的任课教师、班主任以及经常一起玩的小朋友联系，了解各方面的表现，才能帮助孩子积极健康向上。我们要明白家长对孩子的关心是至关重要的一环，缺少了这一点，任何其他措施都无助于儿童教育问题的解决。
其次,家庭、社会和学校还要密切配合，高度重视留守儿童思想教育问题。除了学校教育，家庭教育和社会教育也起着不可低估的作用。构建“三结合”教育体系，是对留守儿童思想教育的一个重要途径。学校可建立家校联系制度，成立家长学校或召开家长会，对家庭教育给予指导，帮助家长树立正确的家庭教育观念，提高家教水平。再者，积极与地方党委、政府等取得联系，形成齐抓共管的教育氛围，促进孩子健康成长。
然后，加强师德修养，教师应多给留守孩子的关爱。针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，学校教师要加强自身修养，做到“爱生如爱子”，对留守儿童多一份关心，多一点呵护，开展思想教育和情感教育，营造健康活泼的教育氛围。教师要主动与留守儿童进行面对面交流，做他们的知心朋友，尽量用师爱弥补孩子的父爱母爱的缺失；鼓励他们多参加丰富多彩的集体活动或兴趣小组，使他们在集体中得到关心和温暖。
最后,应加强教育实践活动。思想教育是教育与实践结合的过程。空洞的说教，对小学生来讲收效不大，必须根据小学生的年龄特点和认知规律，组织开展一些内容鲜活、形式新颖、趣味浓厚的教育实践活动，如参观烈士陵园、重大节日和纪念日的庆祝、故事会、班会、队会等活动，寓教于乐，使学生在自觉参与中受到情感的熏陶和积极健康向上的思想教育。
总之，关注、探索农村留守儿童思想教育问题，不但是家长、社会，也是我们作为农村教师义不容辞的责任。我们要全方位去了解他们，关爱他们，帮助他们健康成长。
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