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学校发展要以教师的发展为本
唐通省
(贵州省册亨县教育局 ; 552200)
随着教育改革的不断深入，学校教育正在面临一场新的挑战和变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创建学校特色，促进学校的可持续发展，必须以教师的发展为本。在全面实施素质教育的今天，学校以教学工作为中心，以信息技术化带动教育现代化,积极进行网络环境下教与学的探究。学校坚持以教师的发展为本，用健全的制度规范教师，用创新的方法引导教师，用丰富的情感激励教师。通过目标启动、骨干带动、科研推动、利益驱动的运作方式，不断提高、丰富和发展教师，造就着一支具有现代化信息素养的教师队伍。
一、 加强制度管理
强而有力的管理制度，是学校发展的根本保证。学校领导要提高依法治教的意识，依法管好学校，努力提高管理水平，积极接受各种理论培训，掌握现代信息技术，适应新形式的需要。学校管理要以人为本，是实现学校发展的根本手段。要进一步规范各项管理制度，并逐步完善，体现制度的科学性、公平性和严肃性；要提高管理人员的水平，学习先进的管理经验，创造性地开展工作；要进一步突出考核评价的导向性，加强目标评价，突出过程评价，倡导自我评价，力求全面、准确、公正，使评价能真正激发竞争意识，鼓励与引导教师有积极向上的动力。
二、 加大对常规管理的执行力度
在严格执行《中小学教师常规管理》的基础上，我县制定了《中小学教师常规管理》，规范、引导学校各项工作的正常有序的开展；深入实施《中小学教师量化考核评估方案》，结合《学校管理条理》，抓实校园管理、教师管理、教育教学管理、学生管理和后勤档案管理这五项常规管理工作；进一步深化校务公开制等一系列规章制度。
三、 加强师资队伍的建设
师资队伍建设是学校管理中的核心工程，是实施教育现代化工程中的重要一环，是深化教育改革，推进素质教育的原动力。在新世纪里，教育面临最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。作为一个跨世纪的教育改革者，在基础教育阶段实施素质教育，更热情地呼唤高素质的教师，所以在学校管理中，应将师资队伍建设作为一项重要的任务来抓。
（1）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，依法治校、依法治教，牢固树立科学的发展观和教育质量观，全面深化素质教育。进一步规范管理，端正教师的思想品德，有句话说“教人先正己”。教师的基本素质渗透在全部教育教学过程中，它将对学生产生潜移默化的影响，所以教师要处处为人师表。
（2）随着素质教育的不断深入，教师必须具有素质教育的思想和观念。有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观。才能促进学生生动活泼的全面发展。目前不少老教师的教育思想和教学模式已不能适应现代的教学需要，我们要求全体教师参加继续教育，更新观念，补充知识。接受现代教育信息技术，掌握微机操作和使用，不断提高理论业务水平。“一支粉笔、一块黑板”的教学形式已经不适应当今时代的要求。现代教师要转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其它先进的教育技术，不断改进教学手段、方法。所以我县分期分批外出培训学习，每位老师都学习现代教育信息技术的使用，并观看了怎样使用模式一进行光盘教学。让教师们能充分利用远教资源，一方面提高了自身的教学业务水平，另一方面也提高了教育教学质量。此外，还有目的、有步骤地安排教师参加各种业务学习和培训，以适应素质教育的需要。
（3）高素质的师资队伍，是实现学校发展的根本保证。俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。所以我们教师要具有广博精深的文化专业知识和理论知识，从现在起我们要努力塑造一支集教、学、创、研于一身的教师团队。在业务能力上，要求教师从现在的“单一型”向“全能型”发展。还要加强师德教育，敬业、爱生，引导教师无私奉献，树立坚定的事业心和崇高的责任感，强化教师的进取意识；要加强教育理论学习，学习新课程、新理念、创新教育理论，并能理论联系实际，学以致用、学而有效；要加强继续教育和教育科研工作，不断提高学历层次，提高教师专业素养和教学基本功，要求教师要积极参与校内外各项竞赛活动，深入开展学习研究活动，做好理论学习和论文撰写；要创造条件，“请进来、走出去”，为教师提供展示自我、公平竞争的舞台，使钻研业务、教有所长的教师脱颖而出。
四、继续强化学校教学质量管理
不断提高教学质量，是我县教学管理的中心工作。近年来，我县的教学质量有明显进步，但与标准要求仍差距盛远，我县加大培训力度，力争在教研上要质量，课堂上要质量，在优生上要质量，“转差”上要质量，努力提高学校好声誉。严格要求教师要创新思想，顺应时代发展的要求，遵循教育发展的规律，科学思维，主动实践；学校要创新管理，制定创新的指导措施，出台创新的激励政策，努力提高工作效率；要创新教学，从学生的兴趣、习惯、能力的培养出发，不断优化和改造课堂教学，扎实有效地提高教学质量。
综上所述：在对学校的考察调研情况看出，学校的规划发展存在的很多不足之处：
课堂教学虽然已有所变革，师生教与学的行为出现了可喜的变化，但是教师的专业化发展水平整体发展不均衡，教师的职业素质（特别是教师的敬业精神）尚待进一步提高；还需不断深入推进，积蓄发展的后劲。学生的学习态度、兴趣、方式虽有所转变，但学习能力还普遍较弱，还需要加大培养力度。促进学生素质的全面发展，还须群策群力。还有各方面主动发展的程度不平衡，激励机制滞后，需加大力度完善，以进一步拉动发展。长效管理策略有待进一步完善。
各项改革举措已相继出台，但评价机制跟不上，很多管理制定容易，实施难，过程管理尚需进一不强化。但我们认为，只要确定一个目标，形成一种机制，落实一套措施，那么学校的师资队伍建设一定会提高到一个新的水平，学校就会以教师的发展来推动学校的全面发展。
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