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微课在小学英语课堂教学中的应用探讨
刘兴丽
(贵州省册亨县丫他镇民族中心小学;552203)
【摘要】微课是信息技术背景下形成的新型教学模式，将其应用于小学英语课堂教学中，能促进沉闷、枯燥的课堂教学变得丰富多彩，从而能激发学生的学习情绪，也能提升其学习效果。本文主要简述了微课概念，并总结了几点微课在小学英语课堂教学中的应用策略。
【关键词】微课；小学英语；课堂教学
微课是依托信息技术生成的一种新型网络课程资源，将这种资源应用于小学英语课堂教学中，不仅能将抽象的英语知识直观、形象地展现在学生的面前，从而激发其学习兴趣，还能让教师根据学生的认知情况，以碎片化的形式对教学重点内容进行拆分讲解，从而能促进学生更好地理解和掌握教学知识内容。因此，小学英语教师应顺应新课改的要求，积极在英语课堂教学中应用微课，这对提升课堂教学质量和推动英语教学改革均有重要意义。
1.微课概念
微课是一种以视频为主要载体的结构化数字资源，它的核心组成内容为课堂教学视频，同时包含素材课件、教学设计、教学反思、练习测试在内的辅助性教学资源。与传统的课堂教学相比，微课具有教学时间较短、内容具体、主题突出、成果简化等优势，将其应用于小学英语课堂教学中，不仅能有效激发学生的英语学习兴趣，还能简化其英语学习难度，从而有助于提升课堂教学效果。
2.微课在小学英语课堂教学中的应用策略
2.1应用微课进行教学导入
教学导入是课堂教学的重要环节，且对课堂教学质量具有直接的影响，好的课堂教学导入能有效激发学生的学习兴趣，促进其全身心地投入到课堂学习中。微课是运用信息技术将碎片化学习内容、过程及扩展素材以直观、形象的方式呈现出来的结构化数字资源，将其应用于小学英语课堂教学导入环节，能够为学生创设一个直观、充满趣味性的教学情境，从而能有效吸引学生的注意力和提升其学习兴趣。例如，在《At the zoo》这一课导入环节，教师可用微课给学生展示明明妈妈带他去动物园参观的短视频，然后，询问学生在观看视频过程中，观察到动物园中有哪些动物？通过这样的教学，不仅能有效调动学生的学习兴趣，还能加深其对教学知识内容的印象和记忆，从而能提升课堂教学效果[1]。
2.2应用Phonics微课营造良好的语言学习环境
在既往的小学英语课堂教学中，教师多是一味地要求学生背单词、语言和重点句型、句式等，这样的教学方式不仅无法让学生真正理解所学知识和深刻记忆英语单词、句型等，还会引发其对英语学习产生厌烦甚至是恐惧情绪，对此，教师可应用Phonics微课营造良好的语言学习环境，Phonics微课能够引导学生 掌握一些英语读音和拼写关系的基本规律，掌握读音和拼写关系规律，学生看到
英语单词就可以准确读出来或听到英语单词就能将其写出来，这样不仅能改变学生被动死记单词而记不牢的现状，还能促进学生在英语学习过程中开动自身的脑筋，从而能培养和提升其思维能力。例如，在进行字母e发/e/音的单词教学中，教师可应用Phonics微课给学生展示yes，egg，red，bed，net，step，then，hen，set，jet，web等单词，并给学生讲述运用这种方法学习英语单词，不仅能促进其分音节认、记忆单词，从而提高其识记单词的速度，还能促进其对所学的单词记得更牢。
2.3应用微课深入开展分层教学
受先天智力、知识接受能力等因素的影响，学生的学习能力存在一定的差异，若教师不注重学生的差异，采用一刀切的方式进行教学，难以提升学生整体的学习效果，对此，教师可应用微课深入开展分层教学，教师可根据学生学习能力的高低录制不同层次的微课视频，然后，让学生根据自身的实际情况选择相应的视频进行学习，例如，在《Welcome back to school!》这一课教学中，教师可录制关于本课生字词、重点句型教读微课视频、在情境中运用Where are you from?I’m from… 等句型的视频，让学生能力差的学生根据前种视频进行学习，掌握生字词、重点句型后，再进行后种视频学习，学生能力强的学生直接跟随后种视频学习，通过这样的分层教学，将能提高班级整体教学水平[2]。
3.结语
随着我国教学改革的不断深入，传统口头灌输式教学模式已经无法满足小学英语课堂教学需求，对此，就需要教师改进传统教学模式，应用符合现代教育要求和趋势的模式教学。微课教学是现代教育中应用较为广泛的教学模式之一，具有短小精悍、内容展现形式多样、不受时空限制等特点，将其应用于小学英语课堂教学中，不仅能激发学生的英语学习兴趣，还能提升其学习效果，而要充分发挥微课的教学价值，也需要教师根据小学生的实际情况及小学英语教学目标、内容等探寻有效的方法进行教学，从而才能借助微课教学提升小学英语课堂教学质量。
【参考文献】
[1]康守利.互联网+背景下小学英语教学中微课的运用[J].中国新通信,2021,23(04):236-237.
[2]刘亚凤.微课在小学英语课堂教学中的应用与实践探析[J].数据,2021(Z1):114-116.
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