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浅谈多元智能理论在初中生物教学中的运用
刘珊
(贵州省册亨县第三中学;552200）
【摘要】初中生物课程教学质量有效提高，教师在实践教学中就要以学生为主体，通过创新的教学方式或是理论应用，提高学生生物知识学习能力。本文主要就多元智能理论和生物教学的结合进行探究，希望能为学生高效学习生物知识起到积极作用。
【关键词】初中生物；多元智能理论；实践应用
初中阶段作为学生学习生物知识的重要时期，创新课程教学模式，激发学生学习的热情，从而有助于学科教学工作顺利推进。初中生物课程教学中将多元智能理论与之紧密融合，聚焦学生核心素养培养，从而能有效提高生物课程教学质量和教学效率，有助于学生综合能力提高。
1.生物教学中多元智能理论的应用特征
初中环节生物学科教学质量有效提高，教师在课堂教学中就要真正以学生为主体，优化学科教学活动。传统教学观念以及教学模式，已经无法有效提高学生生物知识学习的质量水平【1】。将多元智能理论和生物课程教学相结合比较重要，有着鲜明的特征，体现在情境性方面，个体智能是特定文化以及环境中的表现，智能是和生活环境以及情境紧密相关的，抽象谈智力是没有意义的。多元智能理论的整体特征也较突出，每个人同时具备多种智能，以整体方式存在于个体当中，需要对此同等重视。
2.生物教学中多元智能理论应用措施
生物课程教学优化，教师要及时转变教学观念，围绕着学生设计教学活动，发挥多元智能理论的作用，促进学生高效学习。
2.1创新教学观念
初中生物学科知识比较基础，教师在实际教学活动中，改变传统课程教学观念是基础，传统应试教育观念已经和生物课程教学要求不相符，为能有效提高学生生物知识学习能力素质，教师在实践教学中就要以学生为本，将学生看做是生物课堂学习的主人，改变学生观才能有助于教师在生物课程教学中提高教学的质量【2】。教师结合多元智能理论，在生物课程教学中了解学生的差异性，通过多样化的教学手段来激发学生学习潜能力，提高学生语言表达能力以及理解能力，让学生在生物知识学习探究中增强动力，从而能有助于提高学生生物知识学习的质量。
2.2创设自然观察智力发展情境
促进学生多方面智能发展，教师在其中发挥着重要的作用，改变传统生物教学方式，教师结合多元智能理论为学生创设与学生智能发展相适应的学习情境，促进学生在情境活动中提高学习的主动性，从而能为学生学习进步打下坚实基础。教师在为学生讲解生物知识时，以学生自然观察智力发展为基础进行创设学习活动，将教室变成自然界的缩影，引导学生观察以及认识自然现象，这对学生综合素质提升能起到积极作用【3】。教师在实践教学中发挥多媒体平台作用，让生物课堂学习变得更有研究性以及个性，让学生通过手中放大镜运用，来观察各类化的特征，辨认花特征以及基本结构等，并将花的各部分张贴在画纸上，做成标本。学生在课堂中在教师的引导下，有助于发展自然观察的智力，有助于学生学习能力有效提升。
2.3合作探究促进学生多元智能发展
教师在生物课堂教学中要充分聚焦学生生物学科知识探究学习，创新教学的方式，让学生在学习生物知识时能提高主观能动性。教学设计是教学活动顺利开展的基础条件，教师在为学生设计生物知识学习活动时，就要充分发挥多元智能理论的作用，让学生在课堂学习中在高效的学习方法应用下，发展多元智能，为学生后续生物知识探究学习打下坚实基础【4】。教师要为学生提供能激发学生智能发展的素材，通过多种智能作为知识窗口，为学生提供学习的机会，激活学生智能发展的主动性。
例如：教师在为学生讲述“生物多样性”知识点中，解决好生物多样性含义以及层次问题，教师通过以本地的重要经济意义生物资源作为调查对象，让学生搜集当地的地理环境以及气候条件和某生物资源分布状况等，让学生通过合作探究的方式，主动积极协作，在合作探究学习中就能有助于提高学生生物学科素养，有助于学生高效学习。教师在引导学生积极主动探究生物知识中时，学生在合作探究活动中提出问题，拟定计划以及收集信息等，整个过程都是对学生多智能的培养，让学生在学习探究中拓宽知识面，提高实践学习能力。
3.结语
总之，教师在为学生讲述生物知识时，为能有效提高学生生物学科素养，必然要采取创新的教学方式和理论，生物教师将多元智能理论融入到生物教学中去，教师在不同的教学环节优化设计教学方案，针对学生不同智能培养，从而有助于学生综合学习能力发展。实践教学活动中，教师要凸显出学生在生物学科知识中学习的主动性，利用多元智能理论优化生物教学活动，实现高质量教学目标。
【参考文献】
[1]强潇瑾. 多元智能理论在初中生物教学中的运用[J]. 启迪与智慧（中）,2020(5):67.
[2]侯虹. 多元智能理论在初中生物教学中的运用探析[J]. 文理导航,2019(26).
[3]张军兴. 在初中生物学教学中培养学生的自知内省智能[J]. 中学生物学,2019,30(11):58-60.
[4]古中标. 初中生物学教学的学习性评价[J]. 生物学通报,2022,57(4):38-40.
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