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小学数学计算教学中的热点问题与对策探讨
李小涛
(贵州省册亨县坡妹镇第一小学 ;552201)
【摘要】提高小学数学教学质量，教师在讲述具体数学知识点时，就要注重把握教学的要点，本文就数学计算教学中热点问题加以阐述，然后就教学优化策略详细探究。
【关键词】小学数学；计算教学；热点问题
实践教学中要以学生为主体，促进学生在课堂中发挥主观能动性，将计算教学热点问题作为教学解决的要点，多样化措施实施，提高计算教学质量。影响数学计算教学质量的因素多样，教师在为学生讲述具体数学知识时，由于没有全面转变教学观念，缺乏创新的意识，使得计算教学的效率低下。
1.数学计算教学热点问题
数学计算教学过程中涉及到的要点多，由于重视度不高，将数学计算作为教学手段，没有从素质教育角度出发展开教学设计，这就必然会影响学生学习的质量效果【1】。数学计算教学中缺少灵活的教学手段，很难提高计算教学质量，学生学习的效果也会受到很大程度影响。学生在数学计算学习中，兴趣不浓，教师教学缺乏和学生生活实际联系，讲练没有科学融合，造成计算教学的质量低。
2.数学计算教学热点问题应对策略
小学数学计算教学中热点问题的应对比较重要，这是提高学生数学核心素养的重要途径，从以下策略落实加强重视。
2.1充分重视计算教学
充分重视数学计算内容，教师要对数学教材内容详细分析研究，了解教材内涵，建立起完善的知识网络，明确数学计算教学的目标，树立学生为本的教学理念，优化计算教学内容【2】。小学阶段正是学生打基础的时期，教师培养小学生时，就要能从多角度以及多措施的实施方面加强重视，让学生成为数学课堂中的主体，将计算能力作为培养的重点，帮助学生打实计算基础，促进学生后学数学知识学习。对此，教师要及时转变教学观念，学生为本理念渗透到数学计算教学的各环节，提高学生计算的兴趣，促进学生主动探究学习的热情。
2.2多样化方法提高计算教学质量
通过调动学生学习主动积极性，为学生营造轻松活跃的课堂氛围，有效带动学生计算知识主动探究【3】。如通过故事引入方式来激发学生计算学习，将高斯创造性解答1+2+3^99+100个自然数和的故事讲述给学生，通过数学家的故事引入学生对解决这一问题的热情也会进一步激发，有助于提高学生思维能动性。或是通过游戏化的手段，通过比赛游戏来增强学生参与学习的动力和热情，提高学生学习数学知识的积极性。游戏化的教学方式比较适合小学生学习，帮助学生在数学计算活动中提高参与度。
例如：数学课程教学中讲述加减法计算知识中，为帮助学生巩固数学知识，教师可为学生创设购物的场景，学生在购物场景活动中通过角色扮演，理解加减法的计算原理。学生在实践活动中参与度也能有效提高，增强学生数学计算原理的认识，帮助学生解决生活中的问题。数学知识来源于生活，教师在促进学生掌握计算方法后，在生活中加以应用，就能有效提高学生解决问题的能力素质。
再如：讲述小数加减运算内容中，教师可引导学生小组合作学习，每个小组的成员能发挥各自的优势，小组可结合教师提出的问题进行抢答，并讲述计算的过程以及思路，让学生能够在良性竞争过程中增强学习的主动性，这对实现高质量教学目标有着积极意义。
2.3学生为本传授计算法
提高学生数学计算能力，授之以渔的理念融入下，让小学生在计算学习中掌握方法。教师可引导学生自我检查习惯，在计算过程中不管是哪种类型的运算，学生常常会由于粗心而出现计算错误，所以让学生养成自我检查的良好习惯，就能有助于增强学生计算的认识，及时发现自己的错误并加以纠正【4】。教师也要注重对学生认真审题以及书写的习惯进行培养，审题过程中需要对运算符号以及数字明确，这是计算准确的基础条件，学生只有形成良好的审题以及书写的习惯，才能在后续的计算中提高正确率。另外，日常计算知识学习过程中，教师针对学生的口算以及估算能力培养也是比较重要的，让学生在日常训练中形成良好的计算能力，通过口算题卡的科学运用，引导学生形成口算意识以及估算意识，减轻学生计算中压力，有助于提高学生计算准确度。培育昂学生估算的意识也比较重要，通过估算能够帮助学生准确的计算，让学生能够在计算的时候更加灵活高效。
3.结语
综上言之，提升学生数学计算能力，教师在教学中要采取多样化的教学手段，从思想观念上重视计算教学内容，结合学生素质发展的需要进行优化设计，从而能为学生学习进步起到促进作用。通过上文中数学计算教学的热点问题研究，采取多样化应对举措，有助于将实际问题有效解决。
【参考文献】
[1]郭艳华. 小学数学计算教学中的热点问题及其措施[J]. 百科论坛电子杂志,2020(16):796-797.
[2]丁磊. 小学数学计算教学中的热点问题研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2019(38):42.
[3]薛鹏. 小学数学计算教学中的热点问题与思考[J]. 新课程,2021(7):140.
[4]牛平平. 分析小学数学计算教学中的热点问题与思考[J]. 新课程,2021(10):128.
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